第四小節

　　整理和復習（P78～80）1課時

　　教材分析：

　　有兩方面的內容：一是對全單元知識內容進行整理和提煉，使學生在頭腦里獲得相對系統的數學知識結構。二是集中安排了一個練習，讓學生配合整理對已學知識進行復習鞏固。在整理部分教材既沒有概括出全單元知識的結構，也沒有明確提出整理的要求，而是用兩組習題的形式提示學生對本單元所學習的兩部分內容進行回憶和整理。在整理中要注意重點突出兩位數加一位數進位加法和兩位數減一位數退位減法的計算方法，可組織學生進行討論，適當總結兩種計算的計算方法，以幫助學生對其計算方法獲得一定的理性認識。

　　教學目標：

　　1.通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法。

　　2.使學生進一步掌握以內兩位數加減一位數和整十數的計算方法。

　　3.培養學生初步歸納整理的能力。

　　教學建議：

　　首先，對加法計算進行整理。整理前教師可提問：“本單元學習了哪些加法？”學生回答后，并讓學生舉出相應的算式，指出把整十數加整十數也歸到兩位數加整十數。緊接著引導學生把本單元所學的加法計算概括成兩位數加整十數和兩位數加一位數，最后進一步將兩位數加一位數分成不進位和進位兩種情況，也舉出相應的算式，并計算說說計算的方法。然后，再整理減法。對減法的整理可與加法相同。最后，將兩部分內容聯系起來進一步概括。概括時，教師先指出把兩部分內容概括起來就是本單元所學習的100以內的加減法，因為100以內的加減法在第三冊還要學習，所以教材將本單元知識內容寫成“100以內的加法和減法（一）”。整理時，可根據需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識結構框架。此結構不必要求學生掌握

　　在整理中要注意一重點突出兩位數加一位數進位加法和兩位數減一位數退位減法的計算方法，以幫助學生對其計算方法獲得一定的理性認識。注意二提示學生用減法還可以解決求兩數相差多少的問題，并問他們本單元學習了哪些比多少的問題。

　　第78頁的思考題，主要是通過趣味性的習題幫助學生鞏固兩位數加一位數的進位加法。其解題思路是根據確定的和去選擇兩個加數。練習時，先給學生講清楚題目要求，然后根據小英和小平的得分去選擇小動物。小英和小平都只有兩種選擇，練習時盡可能讓學生把兩種答案都說出來。

　　第五小節

　　練習十四（P79-80）1課時

　　教材分析：

　　練習十四中的習題主要是圍繞鞏固兩位數加、減一位數和整十數計算方法，解決求兩數相差多少問題兩方面內容而安排的，其重點是計算。

　　教學建議：

　　第1題在表中填數，實際上是先計算一組加法算式的和，然后根據自己的計算過程總結兩位數加整十數、兩位數加一位數（進位）計算方法的練習。對于兩位數加整十數的計算方法學生比較容易說出，但對兩位數加一位數進位加法的計算方法尤其是其中進位的過程學生可能不容易準確地表述。為此，教學時應注意幾點：（1）不必要求學生說得非常完整、準確，只要能結合76+8的計算過程說出很快算出得數的具體方法即可。（2）計算后可讓學生分組討論集體解決這一問題。（3）對少數確有困難的學生教師應給予適當的幫助。

　　第2題集中安排了兩位數減整十數和一位數減法的習題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習，這不僅是全單元學習的難點，同時也是今后進一步學習退位減法的重要基礎。計算后先讓學生說一說41-3的計算過程，著重說一說退位的過程，然后組織學生討論怎樣算得快的問題，讓他們更好地掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。

　　第7題和第8題主要是鞏固求兩數相差多少的數學應用問題，習題都只給出了一個具體的問題，其余問題由學生自己去提出，這有利于學生分析問題、解決問題能力和探索精神的培養。其中第8題要引導學生先認識各種樹。這里的問題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問題嗎？柳樹學生都認識的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學生就不清楚了。其實，可以通過推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。

　　以上只是我個人粗淺的不成熟的一點想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個學習的機會，衷心的謝謝大家。