第二小節

　　兩位數加一位數和整十數（第61～66頁）分4課時教學

　　教材分析：

　　兩位數加一位數（不進位加法）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進位加法）。兩位數加一位數（不進位加法）的基礎是整十數加一位數和10以內的加法。兩位數加整十數的基礎是整十數加整十數和整十數加一位數。這節教材著重解決相同數位的數相加的問題，它也是后面學習兩位數加兩位數的基礎。

　　教學目標：

　　1.讓學生通過觀察、思考，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。

　　2.會用學過的知識解決簡單實際的問題。

　　3.培養學生動手操作、小組合作交流學習的能力。

　　第一課時[P61、P62]

　　內容：兩位數加一位數（不進位）及加整十數

　　例1、做一做以及練習十一1-4題

　　教學目標：

　　1.讓學生通過觀察、思考，掌握兩位數加一位數（不進位）和整十數的計算方法。

　　2.創設情景，培養學生解決簡單問題的能力。

　　3.培養學生動手操作、小組合作交流學習的能力。

　　教學建議：

　　例1：注意點：1.注意情景圖所提供的信息與所提問題的聯系，獲取有用的信息資源。圖中顯示的信息有4條，其中一條信息一直都沒有用到。零散的語文書有8本。2.注重35+3與35+30的計算方法的比較。可通過動手操作，學生很容易探索獲得：計算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；計算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以組織學生討論，交流自己的想法。通過比較，加深學生對“相同單位的數相加”的認識，進一步明確兩位數加一位數和兩位數加整十數的算法。

　　做一做：對比練習，注意讓學生說說上下算式算法的不同。注意：5+21與50+21的計算。因為這兩題是一位數和整十數加兩位數與其他的題目剛好相反。特別是5+21容易使學生出錯。強調后練習十一的第1、2題練習應該沒有問題了。

　　第4題：滲透函數思想。注意對題意的理解。

　　第二課時[P62、P64]這節課是教學的難點，教學時可讓學生借助小棒來突破難點。

　　內容：兩位數加一位數（進位的）[例2及練習十一5-9題]

　　教學目標：

　　1.使學生掌握兩位數加一位數（進位的）的口算方法。

　　2.通過動手操作，培養學生動手操作的能力。

　　3.通過小組合作，培養學生的團體協作精神

　　教學建議：

　　例2：由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊含具體的生活內容，對學生產生吸引力；注意點：1.理清情景圖提供的信息，讓學生明白問題的意思以及解決問題的方法。2.讓學生小組合作動手操作，自主探索計算方法。教學時，要讓學生動手擺一擺，通過動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理，以有效地突破教學難點。3.《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。在本節課的教學中，要突出算法的多樣化。此時，要舍得花時間讓學生去多說多操作，說說自己獨特的想法。關于優化的問題，我想重點把它放在第二課時練習課再來解決。但在教學的過程中，也不能放松優化的問題，在學生眾多的算法中讓學生自己去比較，此時，不必老師可意的強調，他們也能體會到哪種方法比較的簡便。而當學生發現自己所創造的算法被列為最佳或較佳時，在他們幼小心靈會萌發出自我的價值，增強學習的自信心，在以后的學習中會主動挑戰自我，這才是教學改革的真諦！

　　做一做：讓學生脫離擺小棒，運用學習的口算方法，算出得數。對學習有困難的學生也可借助小棒來解決。

　　第5題：要注意上下題之間的聯系。

　　第7題：注意點：也可充分利用畫面資源。例如：再仔細看一看，還可以怎樣把小兔分成兩部分？（可分為草叢中的與草叢外的，在跑的沒在跑的等等。）又可以怎樣計算呢？

　　第三課時[P64-65]

　　內容：兩位數加一位數和整十數混合練習

　　練習十一9-14題（第三課時這樣的安排我認為主要是考慮這幾題都是復習兩位數加一位數和整十數混合練習，就將它安排在同一課時，同時還可以自己根據學生的情況，出幾道相應的練習。）

　　教學目標：

　　1.使學生熟練掌握兩位數加減一位數和整十數的計算方法。

　　2.能用學過的知識解決簡單的實際問題

　　教學建議：

　　第9題：注意算法的優化問題：可提問為什么你算得這樣的快？有什么好方法嗎？讓學生體會到哪種算法是最好的、最棒的。

　　第10題：即鞏固兩位數加一位數的口算，又可以為以后學習乘法做些準備。要提醒學生計算要仔細，前面一個錯了后面就全錯了。還可適當的增加類似的題型。如：5連續加5，7連續加7，8連續加8等。

　　第11題：讓學生注意只提供了一個條件，還有一個條件要自己在圖中找。

　　第13題：練習的題量比較的少，還可以適當的增加幾道相應的練習。增加學生的練習量。

　　第四課時[P65-67]

　　內容：連加連減、加減混合

　　練習十一14-17題及聰明題（我認為這幾題是連加連減以及加減混合，因此將這幾題安排在一課時。）

　　教學目標：

　　1.使學生熟練地掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法，并會解決簡單的實際問題。

　　2.培養學生的觀察能力和初步的邏輯思維能力

　　教學建議：

　　第14題：（如圖）此題要注意讓學生弄清題意，有的學生看不出題中的哪7架飛機飛走了，剛拿到教材我也看不明白。這里需要老師點明是左邊的7架飛機。另外，根據起飛的飛機架數和現在停著的飛機架數解決原來有多少架飛機的問題，對小學生來說有一定的困難。要注意對學習有困難的學生進行輔導。如：通過算式7+11=18（架）與18-7=11（架）對比，讓學生在爭論中明白“原來有多少架飛機的”算理。

　　第15題：選擇了回收舊電池的事例，滲透學生的環保意識。注意點：有些學生可能也會出現這樣的情況，列出的算式是35-7，那學生肯定是對問題的意思不理解，此時要注意問題的對比。如果用算式35-7，那題目可以怎么改？經過比較學生就明白了。

　　第17題：是一個簡單的統計表。這種練習形式前面出現過，讓學生用表中的數做連加練習。同時，用于滲透統計思想，并對學生進行熱愛祖國，長大了為祖國爭光的思想教育。

　　聰明題：敘述的事理情節稍復雜些。注意先引導學生讀題弄清題意，再探討解決問題的方法，注意點：1.算法多樣化。充分發揮學生的潛能，給他們提供一個展示自我的平臺。2.用通俗的語言講清算理。