課標內容

　　“9加幾”的進位加法（九年義務教育六年制小學數學教材）

　　教學目標

　　1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會“9+幾”的進位加法。

　　2.初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活的實際問題。

　　3.理解湊十法的思考方法，培養初步的抽象概括能力。

　　4.培養學生合作交往的意識和能力。

　　重點難點

　　理解掌握9加幾的計算方法。

　　教學方法

　　創設計情境、引導

　　教學用具

　　多媒體課件.小棒。小棒.數字卡片。

　　一、復習。

　　1.246８９

　　∧∧∧∧∧

　　1()1()1()1（）１（）

　　齊答后，讓學生觀察：這些數被分成了幾和幾？

　　指出：這種方法能幫助我們更好地學習新知識。

　　2.9+（）=10

　　問：9+幾等于10？強調：9和1湊成10。

　　3.搶答：9+1+1=

　　9+1+3=

　　9+1+8=

　　9+1+5=

　　搶答后問：你們為什么能算得這么快？

　　得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。

　　4.怎樣相加才能算得快？為什么？291

　　小結：先算湊成10的兩個數，再加第三個數，這樣就

　　能很快算出結果是多少。這節課就要用這個方

　　法來學習新的知識。

　　二、新課

　　1.教學9+5=14

　�。�1）出示有10個格的盒子：數一數里面有幾個格？能放幾瓶牛奶？老師放進9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=

　�。�2）問：你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）

　　A：9加5等于幾，我是通過數出來的。

　　B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10

　　教學過程

　　加4等于14。

　　C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

　�。�3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）

　　為什么你移動一個放在格子里呢？（因為9和1湊成10）

　　一個從哪兒來？（把5分成1和4）

　　此時板書成：9+5=

　　這時可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？

　　不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）

　　全班跟著老師說。

　　同位互說。

　�。ㄒ驗椋�9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

　　揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”

　　2、同學們，你們還想學9加幾？（指名回答）

　　3、教學9+7=16（跟老師一起擺）

　　（拿出方格紙，已有格子和黃圓）

　�。�1）數一數有幾格？格子里放了幾個黃圓？還空幾格？

　�。�2）讓學生拿出7個綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個圓？怎樣列算式？板：9+7=16

　　B、全班齊說計算過程（因為9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

　　（7）強調：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因為9和1湊成10）

　�。�8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來？

　�。ǚ殖�1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學的轉化為10加幾。）

　　4、試一試：9+3=

　�。í毩⑼瓿�，集體訂正）

　　小結：

　　今天我們學習了什么？（9加幾）

　　計算9加幾的題目要先想什么？（指著9問）（要先想9和1湊成10）

　　分什么？（指著5、7、3問）（分第二個加數）

　　都是把第二個加數分成1和幾。（要看9分出1來湊成10后，加剩下的數，這樣算比較簡便，我們把這種方法叫什么？湊十法）

　　教學過程

　　但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。

　　課間操

　　剛才同學們學得很認真，有點兒累了，下面一起做課間操來輕松一下。

　　師：休息休息

　　生：輕松輕松

　　師：下面學習

　　生：更加用功

　　三、練一練

　　1、圈一圈，算一算。

　　（獨立完成，老師幫助有困難的同學）。

　　2、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？

　　讓學生仔細觀察圖，獨立完成。

　　四、數學游戲“找朋友”

　　拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里？

　　如：拿著卡片2的同學說：你的朋友在這里。齊說9+2=11，以此類推。

　　五、全課總結：今天學習了什么？這樣的題目是用什么方法算的？