上進(jìn)心是指一種積極向上、追求進(jìn)步的心理特征。學(xué)生有了強(qiáng)烈的上進(jìn)心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和接受教育的自覺性。

　　那么，如何激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心呢？其主要方法有：

　　1、目標(biāo)激勵法：

　　目標(biāo)包括班級管理目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)。開學(xué)初，班主任與全班學(xué)生一起研究制訂班級管理目標(biāo)和學(xué)生個人目標(biāo)。目標(biāo)分遠(yuǎn)期目標(biāo)和各個階段要求實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)。制訂的目標(biāo)忌“大而空”，宜“小而實(shí)”。要遵循讓學(xué)生通過努力可以達(dá)到或基本達(dá)到的原則。其內(nèi)容包括前途理想、思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、特長、勞動衛(wèi)生、身體素質(zhì)、自理自立、為人處事等諸多方面，通過量化考核的辦法來檢查督促落實(shí)。有了目標(biāo)，學(xué)生就明確了努力的方向；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，就會信心倍增，勁頭更足。這樣，就形成了一種催人奮進(jìn)的激勵效應(yīng)。

　　2、正反激勵法：

　　正面激勵就是用先進(jìn)人物的模范事跡來影響感化學(xué)生，促其進(jìn)步。班主任要教育學(xué)生以董存瑞、雷鋒、張海迪、孔繁森等英雄模范人物為榜樣，立志成才，報效祖國，同時也要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)身邊的榜樣，嚴(yán)于律己，努力向上，自覺地向先進(jìn)典型靠攏。

　　反面激勵就是以反面的人和事為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，找出錯誤的原因，分析事情的后果，提高他們明辨是非的能力，增強(qiáng)他們改正錯誤的決心，激勵他們向好的方面轉(zhuǎn)變，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。這對犯了錯誤的學(xué)生尤其起作用。

　　3、揚(yáng)長激勵法：

　　揚(yáng)長激勵法就是創(chuàng)造條件、采取措施發(fā)展學(xué)生個性特長，使之在各種活動中不斷增強(qiáng)榮譽(yù)感，提高信心，奮發(fā)向上。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，在學(xué)校、班級以及社會組織的各種活動中，多給學(xué)生提供參與和鍛煉的機(jī)會，并積極創(chuàng)造條件，努力開展豐富多彩的興趣活動小組，如“雷鋒小組”、“青年志愿者”、“書畫小組”、“文學(xué)社”、“小記者”、“合唱隊”，各種球隊及各類競賽活動，使之在活動中“人盡其才”、“才盡其用”，成為全面發(fā)展、特長顯著的跨世紀(jì)新人。

　　4、競賽激勵法：

　　在班集體中開展不同形式的競賽活動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的能力，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生不甘落后的進(jìn)取精神。如小組競賽、男女生之間的競賽、個人與個人之間的競賽、班級與班級之間的競賽等，通過“比、學(xué)、趕、超”，班集體會形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　此外，還有褒揚(yáng)法和幫帶法等。褒揚(yáng)即贊揚(yáng)表彰。對于學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的信心，振奮學(xué)生的精神。每當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好或有進(jìn)步的時候，班主任要不失時機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)，哪怕是一次頷首、一個微笑，都會使學(xué)生萌發(fā)和產(chǎn)生要繼續(xù)努力、決心更上一層樓的思想，并轉(zhuǎn)化為一種自覺的、積極向上的行動。幫帶法是指在集體中開展“一幫一、手拉手”活動，通過“傳、幫、帶”的方法轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們不斷改掉壞習(xí)慣。