班集體是學(xué)生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體激勵著學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級的中心與靈魂。要把班級建設(shè)成為一個具有凝聚力的集體，班主任應(yīng)該做到以下幾點。

　　第一、必須建立起強有力的班委班子。

　　班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，班主任要對學(xué)生的入學(xué)材料仔細研讀。從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強的學(xué)生擔(dān)任臨時班委。選出了班委，班主任就要大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。

　　第二、班主任關(guān)心學(xué)生要落實在行動上。

　　從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生時刻感受到班主任的關(guān)心與愛護。我曾整夜地陪伴在生病的學(xué)生身旁，盡管我認為是這班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認為。他在周記中寫道：“老師，你是好人……謝謝你。”這件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。

　　第三、班集體必須具有共同的目標。

　　有沒有共同目標，能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標。

　　第四、有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑。

　　班級活動形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動，文娛活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學(xué)生提供了賽場，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

　　只要我們勇于開拓和創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，一定會建立一個生機勃勃、團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。