隨著生產(chǎn)、科技的發(fā)展。對人才素質有了新的要求，對教師也提出了“完整型”、“全能型”要求，對于班主任在素質上也就產(chǎn)生了多方面的新要求。

　　一、良好的道德素質。

　　對班主任來說，良好的道德素質首先表現(xiàn)在為人師表，有無私的奉獻精神上。

　　班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。一位模范班主任說過：我在學生中總是以兩種面貌出現(xiàn)，一是老師，二是模范學生。論師生關系我是老師，講表現(xiàn)，我又是學生，凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優(yōu)秀的品質在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內心的對真善美的追求。面對市場經(jīng)濟的大潮，面對金錢的誘惑，作為班主任就不能把工作的價值與金錢之間完全劃上等號，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。

　　良好的道德素質還表現(xiàn)在熱愛學生，具有民主的思想。

　　熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。雖然學生的生命不是班主任賦予的，學生與班主任之間沒有血緣關系，但是這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。只有洋溢著師生互相愉悅的氣氛！

　　能開啟學生的心扉，使學生樂于接愛教育、主動承擔班級工作。

　　熱愛學生最根本的是要討論民主作風。面向全體學生，關心學生的全面發(fā)展，不因個人的好惡和學生的優(yōu)劣而影響對全體學生的關心、愛護，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。

　　二、廣博精深的科學文化素質。

　　對班主任科學文化素質總的要求是要有雄厚的基礎知識，精深的專業(yè)知識，相關的科學知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎知識是根本，專業(yè)知識是核心。相關的科學知識是條件，教育心理知識是動力，從而構成了合理的知識結構。

　　這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善于吸收、善于學習的“海綿”，只有這樣，在教育、教學工作中才能做到深入淺出、融會貫通，左右逢源、游刃有余，以滿足學生日益增長的探求知識的欲望。

　　三、良好的能力素質。

　　1、思想教育能力。

　　建筑靈魂工程的工程師必須只有思想教育能力。第一、觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。第二、對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經(jīng)濟的發(fā)展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節(jié)、控制、引進是有教育價值的影響，并協(xié)調各方面的教育形成“共振”。第三、結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關思想教育，堅持教書育人、教中有導。第四、示范教育的能力。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不認。”班主任應把社會的思想政治要求、道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學生的表率。

　　2、組織管理能力。

　　（1）班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要答得科學、省得民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協(xié)調人際關系、控制教育情境、引導正確輿論。（2）參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協(xié)作共同做好學生的工作。

　　3、人際交往能力。

　　班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領導，學生及家長還有社會有關團體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。

　　4、吸收、整理和應用信息的能力。

　　信息的獲得、加工、運用是班主任的基本功之一，只有具備較強的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學習新知識、新理論，了解教育改革的新動向，了解班主任工作的新要求新經(jīng)驗，從而不斷提高自己的管理水平。

　　四、良好的心理素質。

　　班主任的工作時間長、強度高、任務重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強的意志、積極的動機、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復雜的人際關系，溝通與學生的聯(lián)系；才能不僅對學生傳授知識、培養(yǎng)智能方面起主導作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導作用。

　　班主任的素質是多方面的，是隨著社會發(fā)展、科技進低級向高級發(fā)展的動態(tài)的過程。班主任只有首先具有良好的素質，才能塑造出適應時代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質打下緊實的基礎。