班主任是學校教育第一線最直接的管理者和教育者。對于成人教育，班主任面對的是已有一定社會閱歷甚至是有一定資歷和一定地位的成年人，因此對班主任的素質修養，有著更特殊更嚴格的要求。１０多年不同類型的班主任工作經歷，使我深深地感到，班主任的自身素質修養，是做好班里工作的基本前提和先決條件。對成人教育的班主任而言，身正、胸廣、學高、體健等方面的素質修養，就顯得更為必要和突出。

　　一、身正。

　　為人師表、以身作則，是教師職業道德的基本要求。“學高為師，身正為范”對成人學校班主任來說，顯得更加重要。諺曰：“桃李不言，下自成蹊”。“身正”，這是成人教育班主任素質修養最基本最關鍵的要求，也是樹立班主任威信、塑造班主任形象，提高班工作效率的最可靠最有效的“終南捷徑”。

　　二、胸廣。

　　成人學生的心理遠比普通院校的學生成熟。因此，一個胸懷寬廣、能容人的班主任，對于這些在黃金年齡錯過讀書機會，而在承擔了社會責任、家庭責任之后才來求學的成人學生來說，是他們最期待的尊敬師者和可靠朋友。成人學生的組織性、紀律性和生活作風、學習習慣等等，肯定與中小學生不同。因而，班主任應該根據成人學生的不同特點，在充分尊重、嚴格要求的同時，也應該多一些理解和寬容。特別是要能容忍一些相對于普通大學生來說可能是絕對難容之事。如抽煙、缺課、戀愛等等。要具體問題具體對待，個別問題個別處理，不能千人一面就是一個“嚴”字。特別是要能容一些對自己有看法而實有過錯的人。我們要基于這么一個信念：經過考試、選拔、政審而來求學的成年人，他們的基本品質和追求都是健康的、積極的。一定程度的諒解和寬容，往往會比嚴格的批評教育，效果顯著得多，對于學生班干部也是如此。自己認為不太理想的班干部更應關心和幫助，揚其所長，避其所短，使其更好地協助班主任做好工作。

　　三、學高。

　　目前大部分成人院校，班主任一般是在科任老師中挑選。這些帶班、教課雙肩挑的班主任，與全班學生交流接觸和展示自己的時間和場合，更多的是在課堂教學中。這樣班主任的學識和教學水平也就直接決定著班主任“教書育人”這一角色的優劣。有話說，學高方能為師。如果班主任有強烈的事業心，精通自己的專業，教藝高超，就一定能帶出好的班集體，管出好班風好學風來。

　　四、體健。

　　一代偉人毛澤東在本世紀初的《體育之研究》一文中說：“體者，載知識之車，而寓道德之舍也。”雖然說，目前并未要求班主任體力（如勞動）方面身先士卒、親力親為，但班主任健康的而不是病態的身體，毫無疑義是做好各項班工作的基本保證。對于成人學生來說，不要說若能天天在運動場上看到班主任矯健的身影，就是班主任熱愛參加體育活動的信息也體現著一種導向。而對于班主任自身，那則更意味著一個個新工作日的燦爛而又輝煌。