“老師，您能讓我到38號座位上坐嗎？”

　　“老師，我也要求坐到38號座位上去！”

　　我們602班只有37名學生，怎么會有第38號座位呢？38號座位怎會有如此大的“魅力”？

　　走進602班，你就會發現，教室后排正中間有一張與眾不同的單人課桌。這張桌子比其他桌子高出10多厘米，桌面也比普通課桌大許多。桌子前方豎著一塊木牌，上寫“愛心專座”四個紅色美術字。“愛心專座”的兩邊分別寫著“需要同學們的幫助、需要老師們的關愛”的提示語！這就是我們602班的第38號座位，一道與眾不同的班級風景。

　　第38號“愛心專座”的設立，緣于公交車上“老幼病殘孕”專座的啟發！既然是專座，就要限定專人享受。在我班，只有“渴望進步、需要幫助”的“留守兒童”才有資格享受“愛心專座”。

　　坐在“愛心專座”上的學生將會得到以下關愛：①每節課至少有一次被提問的機會；②教師須面批其作業；③班主任每天須與其談心一次；④班干部須對其進行全方位的幫助；⑤其所提出的學習與生活上的合理問題，班主任、科任老師須立即解決（我事先以班主任身份組織召開了本班6位科任教師座談會，講明設立“愛心專座”的目的，希望科任教師能配合我搞好“愛心專座”）；⑥可以優先參加班級、學校開展的各項活動；⑦坐滿一周，將會被評為班級“進步星”。

　　與此同時，坐在“愛心專座”上的學生也要受到以下制約：①自覺遵守班規校紀，不罵人、不打架；②每天須改掉一個“小毛病”；③一周內須為班級做兩件以上的好事；④上課必須專心聽講，認真做筆記；⑤作業書寫必須認真工整；⑥必須時刻接受全班同學的監督。

　　第38號座位設立一個月以來，班里已有兩位“留守兒童”在我的有意安排下，接受了“愛心”的沐浴和洗禮，取得了明顯進步；整個班級的氛圍也在悄悄地發生變化。對此，我喜在眉梢，笑在心。

　　沒想到，這么快就有人爭坐第38號座位。

　　“徐老師，我的學習成績不好，還經常給班級抹黑。我知道不對，但管不住自己，所以想到38號位上去接受老師和同學們的幫助和監督。”活潑好動的小華首先搶得發言權。性格內向、個子矮小的小軍也激動地說：“老師，我想改掉吃零食的壞習慣，多鍛煉自己的膽量，更想提高學習成績。”他一邊說著，一邊用乞求的眼神盯著我。望著兩位學生期待的目光，我一時難以決斷讓誰先享受“愛心專座”！腦海中交替閃現兩位學生的情況：

　　小軍的父親在外務工，他性格內向，學習成績較好，與同學相處融洽，但愛吃零食，自理能力較差。小華的父母均在外務工，他性格外向，愛玩好動，獨立生活能力強，但學習成績較差，經常與同學產生矛盾，自控力不強，情緒波動大。我曾對他付出了十二分的努力，但收效甚微！兩相比較，小華更需要“關愛”。于是，我做通小軍的思想工作，先讓小華坐第38號座位，接受“愛心”洗禮。

　　自從坐在第38號位上后，不到一周時間，小華就改變了許多。是“愛心”感動了他！我堅信這是一次轉化的好機會，于是，我召開班干部會，向班干部明確了幫助小華的具體工作任務和要求。

　　在全班老師、同學的共同努力下，小華的“毛病”不斷減少，成績不斷提高，“好人好事”記錄不斷增加，一次又一次獲得“進步星”。看到小華的轉變，我繼續經營“愛心專座”的信心更加堅定了！