班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的搖藍，也是學(xué)生展翅飛翔的平臺。如果沒有一個良好的班風(fēng)，會直接或間接地影響到學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀、榮辱觀------。古希臘著名的哲學(xué)家柏拉圖在《柏拉圖論教育》中提到：“每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)。”良好的班風(fēng)是指班集中個體普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)，它不是自發(fā)形成的，而是長期教育的結(jié)果。良好的班風(fēng)建設(shè)是賦予諸種教育于一體的載體，通過這個載體，對學(xué)生進行系統(tǒng)化、多層次的教育活動，使教育要求逐步內(nèi)化為學(xué)生良好的個性品質(zhì)及行為習(xí)慣。班級體是一個鮮活的生命,良好的班風(fēng)是這個生命的靈魂,班主任是美化這個靈魂的主導(dǎo)者。針對班級出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，班主任應(yīng)做到“三早”，早發(fā)現(xiàn)；早預(yù)防；早根治。

　　下面是我在班風(fēng)建設(shè)工作中的一個案例。

　　一、有一種管理叫細心

　　由于每個學(xué)生的認知水平、思想修養(yǎng)、行為習(xí)慣、家庭教育等存在著不同程度的差異，當(dāng)短暫的潛伏期過后，新生熟悉了環(huán)境，熟悉了他周圍的人或物后，一些原本的東西便呈現(xiàn)出來。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在這樣或那樣的不良行為。如：在穿著打扮上追求時尚、前衛(wèi)、另類，出口帶臟字，不守信，不注意環(huán)境衛(wèi)生，愿使小性子，自私自利，勞動不積極等諸多不良現(xiàn)象。

　　二、有一種良藥叫對策。

　　經(jīng)過思考、醞釀、籌劃，我在班級轟轟烈烈地舉行了“真正男子漢”和“漂亮女生”的評選活動。

　　“真正男子漢”評比細則如下：

　　前言堂堂男子漢，應(yīng)將重任擔(dān)。胸懷要寬廣，豪情意志堅。面對困和苦，默默追和趕。文明又禮貌，誠信首當(dāng)前。俯仰亦無愧，此謂男子漢。

　　標(biāo)準(zhǔn)

　　肩膀要有硬度——男兒當(dāng)自強，肩擔(dān)王屋與太行。行動要有力度——說干咱就干，爭取功倍與事半。意志要有韌度——面對苦和難，默默追默默趕。胸懷要有寬度——胸懷要寬廣，航母肚中也能裝。思想要有深度——思想進步好，無私無利最為高。

　　“漂亮女生”評比細則如下；

　　前言我是女生，普通女生。普通的家庭，普通的容貌，普通的穿著打扮；我是女生，漂亮女生。漂亮的心靈，漂亮的性格，漂亮的行為習(xí)慣。標(biāo)準(zhǔn)儀表青春不另類。語言文明不粗俗。行為端莊不輕浮。胸懷寬廣不狹隘。

　　此活動的評委是班主任和各任課老師及全班同學(xué)。

　　三、有一種期望叫效果。

　　良好班風(fēng)的形成，不是班主任個體所能完成的，而是一種群體行為。只有在班主任、科任、學(xué)生共三者同努力下才能演奏出“良好班風(fēng)”這篇美麗的樂章。任何一種方法和措施都很難達到“藥到病除”的效果。關(guān)鍵是看這種“藥”是否對“癥”，實施一個階段后毫無作用，應(yīng)立即停止，另選良“藥”。如果在實施過程中得到學(xué)生的關(guān)注，引起了反響，在不同程度上取得了一定效果，說明此“藥”對癥，應(yīng)長期執(zhí)行下去。在實施過程中需不斷修改和完善。班風(fēng)的形成是需要一段時間的，沒有連續(xù)性，沒有持久性，就不會達到目的。如果頻繁地更換班集體的要求，就會讓學(xué)生無所適從，目不暇接，對學(xué)生的要求太多，也會讓學(xué)生無法承受，形成良好的班風(fēng)也就無從談起。根據(jù)本班級情況,在不同階段提出不同的目標(biāo)和要求。

　　此活動從開展到評比結(jié)果的揭曉，取得了良好的效果。在整個過程中，全班學(xué)生無一人退出競選，大家積極參與，互相監(jiān)督。雖然有個別同學(xué)在活動中還是出現(xiàn)一些違規(guī)現(xiàn)象，但對比以往大有好轉(zhuǎn)。愿“真正男子漢”，“漂亮女生”這個音符為“班風(fēng)建設(shè)”這篇美麗的樂章長期跳動下去。也愿全班同學(xué)在她的感召下能夠奏出美妙的合弦。