黨的十六大報告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這一論述表明，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會已成為全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容之一。報告把形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為小康社會的重要文化特征，第一次把學(xué)習(xí)型社會當(dāng)做實(shí)現(xiàn)小康社會的目標(biāo)提了出來。因此,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會就成為貫徹黨的十六大精神的重要任務(wù)，沒有全民的終身學(xué)習(xí)，就不可能有人的全面發(fā)展，也就不可能建成全面小康社會。

　　學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)輸送社會所需各類人才的功能，在學(xué)習(xí)貫徹十六大精神時，更應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型校園，加快教育創(chuàng)新步伐，用現(xiàn)代教育理念和教育模式培育學(xué)生，使學(xué)生變被動的受教育為主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)型社會的典范。

　　浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦校十年來，一直努力把構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，把樹立教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校的重點(diǎn)工作。近一年來，我們響應(yīng)縣教育局11號文件提出的關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教育系統(tǒng)的意見，不斷改進(jìn)我們的工作，深入貫徹文件精神，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，取得了一定的成效。目前我校已成為“五無”學(xué)校，即無賭博、無體罰、無犯罪、無違紀(jì)、無鬧不團(tuán)結(jié)；教師之間形成了“五比”的風(fēng)氣，即比教學(xué)研究、比教學(xué)質(zhì)量、比論文水平、比現(xiàn)代信息技術(shù)、比學(xué)習(xí)熱情；學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“三穩(wěn)”，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子穩(wěn)定、教師隊(duì)伍穩(wěn)定、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。教師的業(yè)務(wù)水平有了較快的提高，學(xué)校現(xiàn)有專任教師60名，其中本科以上學(xué)歷教師40.6占%，專科學(xué)歷94.4占%。省特級教師一名，省教壇新秀2人，省名師培養(yǎng)人3名，市名師培養(yǎng)人4名，縣級以上教壇新秀20多人，在縣級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎的教師有31人次，有13人次在各類教師基本功或技能比武中獲獎，僅去年至今教師發(fā)表或獲獎的論文共有100篇次。學(xué)校先后承擔(dān)了國家級課題3項(xiàng)、省級課題6項(xiàng)、市級課題10項(xiàng)，被評為全國雛鷹紅旗大隊(duì)、省文明學(xué)校、省文明單位、省教育科研興校200強(qiáng)學(xué)校、省示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)等。

　　努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，我們的做法是“統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，落實(shí)行動”，也就是“一個統(tǒng)一、二個明確、五個落實(shí)”，其具體內(nèi)容就是：

　　一、一個統(tǒng)一------“統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。”

　　關(guān)于終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)很早就提出來了。聯(lián)合國教科文組織1965年就提出“終身教育”觀念，首次提出“人接受教育不僅僅是學(xué)歷教育”。我國周恩來總理也早就提出“活到老、學(xué)到老”的觀點(diǎn)。這說明，學(xué)習(xí)型的思想是有一定的歷史和社會基礎(chǔ)的。但是要讓每一個教師都接受這一思想，主動把“終身學(xué)習(xí)”理念內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)指南，卻是有一個漸進(jìn)的發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程的。為提高廣大師生對建立學(xué)習(xí)型校園的重要性的認(rèn)識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念：

　　（一）逢會必講“學(xué)習(xí)”

　　這里的會，指的是動態(tài)的師生集會場所，就是教師和學(xué)生日常教育集會、教師的周前會議、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課或教研活動等各種集會時間。要讓教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，必須首先要讓教師明白終身學(xué)習(xí)的重要意義，要讓教師接受這一理念。因此，對終身學(xué)習(xí)的意義宣傳是首要的工作。“逢會必講”是指我們學(xué)校利用一切機(jī)會，向教師宣傳終身學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的重要性，不斷更新教師的教育和學(xué)習(xí)理念。我們學(xué)校提倡兩句話，第一句是“人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”，第二句是“人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之所”。這一句是從縱向角度講，一句是從橫向角度講。人類要進(jìn)步，要發(fā)展,就要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)可以說不是有“頭腦”的人。因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)不但不能推動人類社會進(jìn)步發(fā)展，連自己本身也不能進(jìn)化，這種人肯定要被社會淘汰。現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，知識更新迅猛，一個人如果不及時更新自己的知識，將很快就會被淘汰。作為教育工作者，如果不能自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊時間、抓住機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論和各種現(xiàn)代知識，以自己的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，必然要被時代所拋棄。我們提倡教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，同時自己更要積極學(xué)習(xí)，還要帶頭學(xué)習(xí)，在廣大學(xué)生中起示范和引導(dǎo)、帶頭作用；教師要成為學(xué)習(xí)型的教師，廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，特別要掌握所授專業(yè)最前沿的知識，不斷創(chuàng)新教育理念和教育模式，同時要加強(qiáng)對廣大學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)光榮、學(xué)習(xí)高尚的思想觀念，樹立起“學(xué)則進(jìn)、不學(xué)則退”的思想觀念，樹立起學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，在校園中真正形成教師、學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好氛圍。

　　（二）逢報必宣“學(xué)習(xí)”。

　　這里的“報”，是指學(xué)校的靜態(tài)的宣傳陣地，即我們學(xué)校的宣傳窗、學(xué)校大門內(nèi)的“校園風(fēng)景線”、校門外的“實(shí)驗(yàn)小學(xué)之窗”、墻報、各班教室黑板報、校刊“龍峰塔”等，有效利用這些宣傳陣地，向廣大教師和學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)的重要意義，對廣大師生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的耳濡目染教育，可以收到非常好的效果。這些陣地，學(xué)校有專人負(fù)責(zé)，定期出版，其中的內(nèi)容來自廣大師生，有文字，有圖片，有教師們學(xué)習(xí)的剪影，也有他們的學(xué)習(xí)心得或體會。這些陣地中，更多地反映了我們廣大教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新鮮事物，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。學(xué)習(xí)使人得到先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)使人得到最新信息，學(xué)習(xí)使人得到科學(xué)知識，學(xué)習(xí)使人得到正確觀念，學(xué)習(xí)使人明目，使人醒腦，使人開朗，使人健康，使人長壽。學(xué)習(xí)是人的自信之源，學(xué)習(xí)是成功之母，學(xué)習(xí)使人事業(yè)有成，促進(jìn)民族振興，人類進(jìn)步。對廣大師生來說，這種宣傳陣地也是他們獲取學(xué)習(xí)的精神動力的源泉。

　　對學(xué)習(xí)意義的宣傳教育是落實(shí)在我們的日常每一件工作中的，貫穿學(xué)校教育的始終，貫穿師生學(xué)習(xí)活動的始終，只有這樣才能不斷激勵師生以飽滿的熱情，投入到艱辛的學(xué)習(xí)活動中來。

　　二、兩個明確----------“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確學(xué)習(xí)任務(wù)”

　　兩個明確，實(shí)質(zhì)上是幫助教師明確自己在樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念的前提下，針對自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，逐步發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　（一） 明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　不同的教師其知識結(jié)構(gòu)是不同的，需要更新和完善的知識體系也不一樣，特別是年輕教師和老教師、專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀的教師和一般教師，其差距有時比較大。如何針對每一個教師的實(shí)際情況，幫助他們采取切實(shí)可行的發(fā)展性學(xué)習(xí)，是我們學(xué)校在開學(xué)初就考慮的問題。因此，每個學(xué)期開始初，我們就要求每一個教師制定學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對一些共性的提出了統(tǒng)一的要求，比如去年我校開始了新課程改革，因此我們當(dāng)時就要求教師必須把新課程通識培訓(xùn)作為自己的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過自己的學(xué)習(xí)和學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，改變自己的教育教學(xué)方式，樹立以生為本的教育發(fā)展新理念，以適應(yīng)新課改的需要。而對教師一些自身發(fā)展上還存在的知識缺陷，則鼓勵他們針對自己的情況，通過學(xué)習(xí)活動加以彌補(bǔ)。如教師的書畫練習(xí)、電腦操作練習(xí)、教育教學(xué)組織能力訓(xùn)練等。由于采用了統(tǒng)一要求和個別要求相結(jié)合，這對教師提高自身素養(yǎng)，起到了一定的促進(jìn)作用，也使得學(xué)習(xí)活動收到了實(shí)效。

　　結(jié)合我校的實(shí)際情況，今年我們特別加強(qiáng)了教師師德建設(shè)，開學(xué)初全體教師就制定了師德學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出了詳細(xì)的個人師德學(xué)習(xí)總結(jié)，并且簽定了師德承諾書。

　　（二） 明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　有不同的目標(biāo)，就必須確定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)必須是具體的，切實(shí)可行的。空而大的任務(wù)，應(yīng)付檢查的學(xué)習(xí)任務(wù)不如不要。如去年寒假我們要求每一個教師結(jié)合新課程改革的基本情況，學(xué)習(xí)“學(xué)科教育展望”和“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要”二書，并撰寫不少于2000字的讀書筆記，每個人要作學(xué)習(xí)心得的宣講，并要做一個宣講用的課件。又如，每個學(xué)期，我們學(xué)校推行的“五個一”學(xué)習(xí)任務(wù)，就是要求教師必須每學(xué)期必須至少讀一本書，寫1000字以上的讀書筆記，自己做一個課件，寫一篇教學(xué)論文，一篇教學(xué)反思或案例分析。此外，每周還要寫一張毛筆字或一張國畫等。這些明確的任務(wù)都是要求教師在日常工作中完成的，學(xué)校平時要檢查與督促，毛筆字和畫畫作業(yè)還有專人負(fù)責(zé)批改。而對教師自行制定的任務(wù)，我們要求必須符合自己的實(shí)際，寧可任務(wù)要求適當(dāng)放低一點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定低一點(diǎn)，但一定要做到保證能收到實(shí)效，哪怕每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)的確立，有時還必須考慮學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展需要，兼顧有意識地引導(dǎo)教師專業(yè)成長和發(fā)展的方向。如今年我校成立的教師管樂訓(xùn)練隊(duì)、英語學(xué)習(xí)班等，花費(fèi)了相當(dāng)?shù)呢?cái)力，出臺了一系列鼓勵教師參加學(xué)習(xí)的政策，給教師詳細(xì)制定了個人學(xué)習(xí)任務(wù)，也給全體參加學(xué)習(xí)的教師指出了學(xué)校的任務(wù)。既是給他們壓力，也是給他們以動力。

　　三、五個落實(shí)--------“落實(shí)措施，抓出實(shí)效”

　　五個落實(shí)，是確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的基本措施。只有工作措施落實(shí)到位了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校才能真正抓出成效。

　　（一） 落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)。

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園必須有一個強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)新的學(xué)校發(fā)展工程，當(dāng)務(wù)之急就是要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主動性作用，充分發(fā)揮各類教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組、學(xué)校黨團(tuán)組織的能動性，凝聚智慧，形成學(xué)習(xí)合力。我們學(xué)校建立和健全了以校長為組長的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長總負(fù)責(zé)，以學(xué)科組和各辦公室為單位。各個校隊(duì)（英語學(xué)習(xí)班、管樂學(xué)習(xí)班等）則有不同的負(fù)責(zé)人。明確責(zé)任分工，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織全員參與。領(lǐng)導(dǎo)小組定期分析和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并把建設(shè)學(xué)習(xí)型校園活動列入校園工作的重要議程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強(qiáng)對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的工作指導(dǎo)。

　　（二）落實(shí)時間。

　　學(xué)校的統(tǒng)一學(xué)習(xí)活動必須有統(tǒng)一的時間保證。如每周一是我們學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，主要是集中學(xué)習(xí)上級的有關(guān)文件，傳達(dá)市、縣各項(xiàng)重要會議精神，政治學(xué)習(xí)，以及組織大家學(xué)習(xí)各種理論知識和相關(guān)業(yè)務(wù)知識。周三放學(xué)后是集體備課和交流討論時間，主要是各學(xué)科組活動，交流學(xué)習(xí)心得體會，及時把理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路。周四和周五是教研活動日，每周安排了各科交流課，上午以上課為主，下午則是學(xué)科組的交流討論活動。又如每周一到五早上七點(diǎn)鐘開始，英語學(xué)習(xí)班統(tǒng)一組織進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，由本校專門的英語教師給他們上課，每天半個小時，并由班長負(fù)責(zé)點(diǎn)名。每周三晚上則由外校英語教師前來授課，每次一個半小時。而管樂學(xué)習(xí)班則是每周四、五兩天由外聘教師前來上課，周一、二、三則由學(xué)校負(fù)責(zé)組織教師集中訓(xùn)練，其它時間教師回家自學(xué)。每個月我校教師的集中學(xué)習(xí)時間，要超過5個小時。

　　（三） 落實(shí)經(jīng)費(fèi)。

　　搞學(xué)習(xí)活動是需要一定的經(jīng)費(fèi)投入的，學(xué)校應(yīng)該通過多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，用于保證落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。今年我校在教師學(xué)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入已有數(shù)萬元，其中包括教師外出參加教學(xué)觀摩活動、骨干教師和年輕教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教師的學(xué)歷進(jìn)修等。特別是外出教研觀摩活動，從全國一直到省、市、縣級的各類教研活動，我們努力創(chuàng)造條件讓教師們前去參加學(xué)習(xí)，幾乎每個星期都有教師外出。學(xué)校的管樂隊(duì)光樂器購置就花了數(shù)萬元，培訓(xùn)教師每節(jié)課不菲的授課費(fèi)也是全部由學(xué)校承擔(dān)。此外，為了鼓勵教師參加英語學(xué)習(xí)、管樂學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修等，學(xué)校出臺了一系列優(yōu)惠和鼓勵政策，特別是在資金的支持上。如英語學(xué)習(xí)班老師結(jié)業(yè)后參加二級考試，通過的予以報銷全部學(xué)費(fèi)。

　　為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，學(xué)校每年均花巨資添購大量圖書，及時添置教師學(xué)習(xí)需要的各類資料，為了鼓勵大家及時交流，學(xué)校努力改善辦公條件，如建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開通校園通訊系統(tǒng)等。

　　（四）落實(shí)制度

　　學(xué)習(xí)活動的落實(shí)，既要靠教師的自覺性，通過提高教師的自我認(rèn)識而實(shí)現(xiàn)，更要靠完善的學(xué)習(xí)制度的保障。為此，我校制定并完善了學(xué)習(xí)活動的各項(xiàng)管理制度，建立了全新的學(xué)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制。

　　1、以“督”導(dǎo)學(xué)：就是把學(xué)校平時的檢查、督促工作日常化，規(guī)范化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的量化管理。統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時間實(shí)行點(diǎn)名、簽到制度，對每次的學(xué)習(xí)活動提出明確的任務(wù)和要求，并安排一定的作業(yè)量，要求教師按時保質(zhì)完成，檢查結(jié)果計(jì)入教師的年度考核中。通過日常的督導(dǎo)工作促進(jìn)教師的自學(xué)性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　2、以考評學(xué)：階段性的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校安排一定的考查或考核內(nèi)容，對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行終期檢查，以評估教師的學(xué)習(xí)情況。這種考評的方式是多樣的。如今年開學(xué)初，為了考查教師寒假期間的學(xué)習(xí)情況，抽簽進(jìn)行部分教師的學(xué)習(xí)心得演講活動，收到了很好的效果。而書畫作業(yè)的日常檢查和批改，則是教師學(xué)習(xí)情況的直接反饋。

　　3、以“用”促學(xué)：學(xué)習(xí)活動要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)的教育教學(xué)工作，抓好學(xué)習(xí)著力點(diǎn)，并通過實(shí)際應(yīng)用來促進(jìn)教師提高學(xué)習(xí)的自覺性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值。如今年我們學(xué)校著重進(jìn)行了校本課程的開發(fā)工作，我們努力為教師提供校本培訓(xùn)的機(jī)會，特別是新課改科目，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，邊學(xué)習(xí)，邊研究”的原則。做到讓全體教師在崗位上接受鍛煉，與新課改、與校本課程開發(fā)一起成長。

　　4、以“獎”勵學(xué)：對教師的學(xué)習(xí)學(xué)校給予了最大的優(yōu)惠與鼓勵政策，不但在經(jīng)費(fèi)上給以扶持，更在職稱評定、年度考核、績效獎勵上給以傾斜。如在年度考核中教師取得超學(xué)歷、通過公共英語等級考試、電腦上等級考試、普通話超過規(guī)定等級要求等均給以一定程度的加分。凡在教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面的技能比武、知識競賽獲得成績，也均給予鼓勵加分。這在一定程度上激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情。

　　（五）落實(shí)活動

　　要加強(qiáng)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建，必須通過各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)。我校的各種學(xué)習(xí)班或訓(xùn)練隊(duì)是一個載體，此外，我們還重視通過其它各種活動加強(qiáng)教師的教育教學(xué)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。如為了加快學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師的成長，我們設(shè)立了青年教師帶教制度，由名師、名師培養(yǎng)人選以及骨干教師牽頭，帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行科研，用名教師、好教師的先進(jìn)理念、高超的教學(xué)技巧、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滋潤年輕教師。為了促進(jìn)學(xué)校的教育科研工作，激發(fā)教師的科研熱情，我們教科室多次舉辦了“科研案例”探討活動，有時就由一位老師運(yùn)用具體的實(shí)驗(yàn)方法，在不同的班里進(jìn)行操作性教學(xué)，而由全體教師在旁統(tǒng)計(jì)教學(xué)觀摩，分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使教師在具體的實(shí)踐中真切感受到了科研的研究方法，學(xué)習(xí)到很多新的理念，新的方法。這種教育研究學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為我校教師成長的重要策略。

　　我校自去年開始新課改以來，堅(jiān)持每月一次召開了新課改專題案例研討活動，會上大家暢所欲言，積極開展學(xué)術(shù)爭鳴活動，借助于這一活動載體，全體教師對實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革的重要性及新課改理念有了更深的認(rèn)識。不僅在觀念上有了更新，而且在教師角色上開始有了轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者的思想已經(jīng)為大家所接受，尊重、贊賞學(xué)生，幫助、引導(dǎo)教學(xué)，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，與其他教育者加強(qiáng)合作，已經(jīng)成為廣大教師的共識。今年學(xué)校在總結(jié)新課改專題案例經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將其匯編成為一本新課程案例集（分語文卷和數(shù)學(xué)綜合卷）。

　　這五個方面工作的落實(shí)，要體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的各項(xiàng)工作的有機(jī)結(jié)合，既要有思想發(fā)動與組織推動的相結(jié)合，也要長期規(guī)劃與短期安排相結(jié)合；既要集中學(xué)習(xí)與經(jīng)常學(xué)習(xí)相結(jié)合；也要全員學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，特別是重點(diǎn)學(xué)習(xí)要突出；既要檢查評估與總結(jié)提高相結(jié)合，也要個性化學(xué)習(xí)方式與規(guī)范化管理學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　四、一點(diǎn)體會：

　　在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園中，我們學(xué)校還僅僅走出一小步，很多工作還只是在邊摸索邊實(shí)踐，而在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)工作中還存在著很多缺點(diǎn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還應(yīng)該從更深層次的角度入手，放眼全局，入手細(xì)處，把握教育發(fā)展的形式需要，力求為教師的成長和學(xué)校的同步發(fā)展提供一個良好的契機(jī)。

　　（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)意識”，切實(shí)履行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的組織責(zé)任，起到模范帶頭作用。在當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會、爭做知識型公民的活動中，學(xué)校校長的職責(zé)就是要把自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校變成一所充滿學(xué)習(xí)氛圍、人才輩出的“學(xué)校”，使每一個教職員工都成為主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的新型教師，成為具有終身學(xué)習(xí)理念、適應(yīng)新課改需要的新教師。

　　要創(chuàng)出學(xué)習(xí)型校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子特別是校長首先就要成為熱愛學(xué)習(xí)、勤于鉆研的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)，要成為知識面寬、富于謀略的能人型領(lǐng)導(dǎo)，要成為善于管理，樂于管理的專家型領(lǐng)導(dǎo)。

　　當(dāng)好“校長”，必須有強(qiáng)烈的育才意識，更要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。要樹立抓學(xué)習(xí)就是抓工作，出人才就是出成績的觀念；要有人才是第一資源，人才是學(xué)校第一戰(zhàn)斗力的思想；有出人才則喜、則榮、則興，不出人才則憂、則恥、則衰的價值評判標(biāo)準(zhǔn)和意識。堅(jiān)決克服把學(xué)習(xí)說起來重要，做起來次要，忙起來不要的傾向。真正成為抓學(xué)習(xí)、出人才的模范組織者和帶頭實(shí)踐者。

　　（二）要努力改變教師的觀念，使教師學(xué)會學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。要讓教師在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會工作。尤其要充分激活觀念資源，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要特別重視打破“教師端鐵飯碗，學(xué)不學(xué)都一樣”的舊觀念；，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，樹立“不學(xué)習(xí)就要被淘汰”的觀念，牢固樹立“學(xué)習(xí)即工作、學(xué)習(xí)即生活”的理念。要進(jìn)一步讓教師明確學(xué)習(xí)、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應(yīng)該是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的。教師應(yīng)擯棄那種把學(xué)習(xí)和工作截然對立的思想和做法，學(xué)會在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，并且養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，既是個人行為，也需要學(xué)校的引導(dǎo)。作為個人來說，要自覺地在工作中注意學(xué)習(xí)，注意總結(jié)，把學(xué)習(xí)和工作兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。作為學(xué)校行為來說，要采取措施，調(diào)動積極性，搭建舞臺，提供平臺，制定學(xué)習(xí)經(jīng)常化的總結(jié)，從制度上、機(jī)制上構(gòu)建學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的體系。

　　3、努力研究教師有效學(xué)習(xí)策略，變適應(yīng)性學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　為提高教師的學(xué)習(xí)效率，特別是為年紀(jì)比較大的教師提供有效學(xué)習(xí)的幫助，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，在學(xué)習(xí)的組織形式和方法上切實(shí)增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。

　　一是強(qiáng)化個人自學(xué)，教師在工作之余要自覺進(jìn)行政治理論、進(jìn)行教育教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，要結(jié)合自身的實(shí)際和崗位要求，本著缺啥學(xué)啥、急用先學(xué)、學(xué)以致用的原則，有選擇、有重點(diǎn)、有方向、有總結(jié)、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二是團(tuán)隊(duì)互學(xué)，要在堅(jiān)持學(xué)校、學(xué)科組學(xué)習(xí)制度的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以教研組、辦公室、學(xué)習(xí)班或?qū)W習(xí)小組為單位，開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)。每次集中學(xué)習(xí)要圍繞一個主題，要跳出“一人念，大家聽”的舊框框，采取研討式、交流式、輔導(dǎo)式、解剖式、懇談式等多種學(xué)習(xí)形式，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。要有組織、有總結(jié)地開展互幫互學(xué)活動，形成以老帶新，名師帶教，業(yè)務(wù)強(qiáng)帶業(yè)務(wù)弱的互幫互學(xué)活動。

　　三是請進(jìn)來和走出去相結(jié)合，有總結(jié)地請專家、學(xué)者和有專長的人來學(xué)校，傳授教學(xué)業(yè)務(wù)、教師素養(yǎng)建設(shè)等方面的知識。同時，積極選派基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的教師參加高層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，為培養(yǎng)高層次、專門型復(fù)合人才打基礎(chǔ)。

　　四是通過創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激勵廣大教師樹立不斷學(xué)習(xí)的教育理念。在教師具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的前提下，幫助教師實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，它的出發(fā)點(diǎn)是人，落著點(diǎn)是人，是人的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。因此，我們必須注重充分利用每一個機(jī)會，每一種資源來構(gòu)建學(xué)校和自己的學(xué)習(xí)平臺，從而達(dá)到拓寬視野范圍，提升心智層次，創(chuàng)新工作方法，提高工作效果的目的。