課時目標：

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，誰曾經見到過瀑布？請你說說對瀑布的印象。

　　（只有一個學生看到過泰山的瀑布，說到了瀑布很高，瀉下的水水質很好。）

　　老師在浙江曾經看到過瀑布，也非常高，形成了數疊，非常美麗。板書：疊。

　　2、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

　　[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]

　　3、誰看到過葉圣陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

　　4、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）

　　5、揭示課題。

　　6、教師簡單介紹黃果樹瀑布的成因和特點，突出它是世界上最大的瀑布，可以從上、下、左右各個角度觀賞。

　　過渡：這瀑布倒底是怎樣的一幅壯觀的景象？

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習中朗讀課文的情況。

　　同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予不超過5顆“星”的評價。

　　2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

　�。▽W生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

　　3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

　　漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花......

　　凝神諦聽，集中注意力仔細地聽。

　　喧囂，聲音雜亂，不清楚。

　　4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：杰作、山回谷應

　　掩映，是什么映襯著什么？

　　人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

　　[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

　　5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？

　　第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。

　　第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。

　　6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

　　（剛進入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）

　　每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

　　[這一個教學環節可以放在第二課時]

　　三、學習生字

　　1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

　　[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、完成“讀一讀，再抄寫”。

　　四、作業

　　1、完成《習字冊》。

　　2、朗讀課文。

　　教后記：

　　精心設計，保證教學有效性

　　導入環節容量太大，擠占了朗讀課文的時間和寫字的時間，應該將課文的拓展資料簡化處理，或者滲透到整個教學過程中，確保重點目標的有效達成。

　　我是在充分備課和借鑒了幾份教學設計的基礎上才開始教學的，心里想著將一些亮點的設計用進去，結果處理不當，反而影響了重點目標的達成。

　　教學設計中應該對具體的教學板塊作好設計，并反復推敲。須知，只有精心的設計，才有科學的實施，才有滿意的效果！