教學要求：

　　1．讀懂原文與批語，明確這是一次以寫人為題材的習作，初步悟出寫人的方法。

　　2．通過閱讀，明白原文的主要缺陷是寫得不具體。

　　3．學生先自改，再和同學交流、征求老師意見，然后再改。

　　教學重點：

　　根據批語中提出的修改意見，運用正確的修改符號，有針對性地進行修改。

　　教學難點：

　　將原文修改得具體、貼切，初步悟出寫人的方法。

　　教學過程：

　　一、交流觀察所得，領悟寫人方法

　　1．出示掛圖，指導觀察。

　　(1)圖上畫的是誰和誰？

　　(2)她們在干什么？哪些情節可以補充出來？

　　2．你們中誰遇到過類似的情況？

　　3．你們還遇到過媽媽或他人關心自己生活學習上的事嗎？請把記錄下來的事說給大家聽一聽。

　　4．小結寫人方法。

　　剛才同學們的發言很好，我們能得出一個結論，寫人最主要的是通過具體事例采寫，寫具體事例時要注意寫人物，還可以寫人物外貌。

　　二、細讀原文、批語，明確修改要求

　　1．針對寫人要求，細讀原文。

　　2．交流讀稿收獲，歸納原文缺陷。

　　讓學生結合“批語”，將原文讀一讀。

　　(1)事例不具體，太籠統。

　　(2)個別詞句不夠貼切。

　　3．再讀“批語”，明確具體修改要求。

　　(1)抓住人物外在特點，適當寫一寫外貌。

　　(2)通過具體事例，表現人物內在特點。

　　(3)結尾要含蓄些，議論要恰如其分。

　　三、對照要求自改

　　針對原文的缺陷和批語中的意見，學生自行修改。教師應有重點地加以指導。

　　四、交流修改情況

　　1．指名讀修改后的作文。

　　2．教師及時評點。

　　(1)注重修改的正確與具體。

　　(2)及時鼓勵與表揚。

　　五、再作修改

　　1．好的作文是改出來的，多改出精品。

　　2．針對批語和老師的評點再修改。

　　3．修改后再讀一讀。

　　六、謄寫

　　板書設計：

　　習作6

　　(1)抓住人物外在特點，適當寫一寫外貌。

　　(2)通過具體事例，表現人物內在特點。

　　(3)結尾要含蓄些，議論要恰如其分。

　　教學反思：