第二課時

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解”海邊的孩子，不沾點海水就長不結實“等句子的意思。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

　　教學過程：

　　一、精讀第一、二段

　　1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

　　2、指名說讀懂了什么。

　　3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發解決疑難。

　　4、指導朗讀。

　　過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？

　　二、精讀第三、四段

　　1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？

　　2、指名說。

　　3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環境的句子，用“--”畫出能表現強強心情的句子。

　　4、指名讀有關句子。

　　5、出示：___________的環境

　　（1）大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。

　　（2）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

　　（3）“嘩--嘩--”海水一浪接一浪，永不疲倦。

　　（4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

　　_________的心理

　　（1）強強裹緊被子，縮成一團。

　　（2）強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。

　　（3）強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應該把爺爺找回來。

　　（4）門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。

　　自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

　　用關聯詞語填空：

　　______環境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。

　　______環境兇險，________強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。

　　討論：強強為什么最終能戰勝自我，變得勇敢起來？