【教學目標】

　　１、認知：

　　了解大興安嶺的美麗景色。

　　２、能力：

　　⑴學習作者細致觀察和在描寫景物中抓景物特表達思想感情的方法。

　　⑵讀中感悟文章的情感。指導背誦。

　　３、情感：

　　朗讀課文，受到熱愛大興安嶺，熱愛祖國的思想教育。

　　【教學重點】

　　學習抓住景物特點，體會作者的思想感情。

　　【教學難點】抓老舍的語言──準確、貼切，體會“親切、舒服”這一詞語在文中的含義。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，初讀課文

　　1.談話導入：你喜歡海嗎？為什么？(領會海的神奇、廣闊、美麗、蘊含寶藏和永恒的生命力)那么，什么是“林海”呢？

　　2.范讀課文，看錄像片你知道“林海”是指哪里嗎？你了解大興安嶺嗎？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.你走進林海了嗎？有什么感受？(板書：美麗)

　　2.默讀課文，你能看到哪些美麗的景物？在第幾自然段作了介紹？(板書：嶺林花)

　　3.哪一處最能吸引你，畫出你認為寫得最好的句子，讀給同桌聽。

　　三、讀議寫“嶺”的小節(以理解“溫柔”為主)

　　1.引讀：怎么大不一樣......不險，又是什么樣......溫柔在哪里......

　　2.說說大興安嶺的嶺美在哪里？

　　(美在嶺多：形態多，看不厭；數量多，看不完。美在嶺溫柔：長滿珍貴的樹木，不孤峰突起、盛氣凌人。)

　　四、讀議寫“林”的小節(以比較“林”和“海”為主)

　　1.默讀，思考：既然被稱之為“林海”，“林”和“海”必然有相似之處，畫出描寫相似之處的句子。

　　2.議論。(像海般廣闊：“目之所及，哪里都是綠的。”像海般綠：“深的、淺的、明的、暗的，恐怕只有畫家才能畫出這么多的綠顏色來呢。”)

　　3.找一找還有句子直接寫出像海洋的嗎？(“是的，這里是落葉松的海洋。”)

　　4.練習有感情朗讀，并引導背誦(投影片、填空引導背誦)。

　　五、讀議寫“花”的小節(以學習擬人句為主)

　　1.指讀，畫出哪句寫花寫得很美。

　　2.“繡花鞋”是指大興安嶺中的花嗎？(青松作衫，白樺為裙，繡花鞋肯定是花草。)

　　3.比較句子，體會哪句美。

　　興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　興安嶺多美麗呀：山上長滿青松，山腳長滿白樺，河岸上開滿了鮮花。

　　4.作者把大興安嶺比作什么人？(小姑娘)

　　這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛、有活力，這些絢麗的花)L把大興安嶺打扮得這么迷人、美麗，走近它，感到親切嗎？舒服嗎？

　　體會并引讀：花如繡花鞋(色彩艷麗)，花引蝴蝶(有生氣)，花生小紅豆(有價值)。

　　六、整體回顧、練習背誦

　　七、體會感悟中心

　　1.瀏覽課文，思考：課文中哪四個字凝聚了老舍先生的感情和感受？(引導學生理解詞語“親切”和“舒服”。)

　　2.整體把握文章情感。

　　老舍先生的親切、舒服之感是由何而生的呢？作者幾次抒發這種親切、舒服之感？找一找、畫一畫。

　　3.認真讀一讀每部分內容，說說這種感受緣何而發？你能體會到親切、舒服嗎？

　　(1)比一比“幾尺厚”有多厚？由此你想到什么？(營養豐富、樹木茂盛、資源豐厚)多少年的樹木才叫“古木”？

　　(2)看到嶺、林、花的美景，放眼四方，想到什么？

　　(3)及至看到林場，又想到什么？(板書：人與山)

　　從哪兒看出人與山關系日益密切？人住進林海，有哪些變化？

　　(建城鎮后，景更美，更熱鬧，有生氣。)

　　(4)老師認為樹會越砍越少！不注意生態平衡，這是不對的！你怎么看？(書上說的是一邊砍，支援祖國建設；一邊栽，造福子孫后代。一邊進行科學研究，保護它，發展它，使資源更豐富，取之不盡用之不竭；一邊綜合利用，為建設、為人民生活服務，使人民安居樂業，國家興旺發達。因此，才使得林海千山一碧，萬古常青。)

　　(5)這種人與山日益密切的例子還有很多，你能說說嗎？(防護林、開發旅游......)所以老舍先生在提到興安嶺時自然會想到“興國安邦”。“興安嶺”有這么深的含義，老舍先生再提到大興安嶺這個名字時自然會感到悅耳，會感到親切、舒服！這種身體與精神上的輕松愉快你體會得到嗎？

　　八、說話練習

　　夸夸大興安嶺(自由抒發，開放表達)。

　　九、推薦課外閱讀文章-老舍寫的《風景區》、《草原》。