教學目標：

　　1、認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。

　　2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

　　3、激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

　　重點難點：

　　讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。

　　教具準備：教學掛圖，課外閱讀材料每生各自準備。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一教時

　　教學目標：

　　指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理，逐步養成不懂就問的良好習慣。

　　一、指導觀察課本第一頁插圖。

　　1、讀題：“不懂就問”

　　2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

　　b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

　　c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

　　二、組織學生討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”？

　　1、看完4幅圖后，你明白了什么？

　　（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

　　（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學......一句話問所有懂的人。

　　（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

　　（5）留心處處皆學問。

　　2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？

　　3、請學生說說今后的打算？

　　三、總結：

　　同學們“不懂就要問”，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師！）其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實“不懂就要問”，就是“多問”，這是與“勤學”聯系在一起的，平時我們常說“勤學多問”就是這個道理呀！

　　板書：

　　不懂就要問--勤學多問

　　第二教時

　　教學目標：

　　指導學生認真觀察課本插圖，結合平時的教學實際，使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養成習慣。

　　一、談話導入新課。

　　1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章。你們說老師需要做些什么準備？

　　2、老師要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，該提前做些什么準備？

　　（收集有關資料等等。）

　　3、引導學生說說收集資料的好處。

　　4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。

　　二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。

　　1、第一頁插圖。

　　（1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？

　　（上方學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。

　　下方幾位學生在學校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。

　　中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上，他們都在收集資料。）

　　2、收集資料有很方法，我們看第二頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？

　　交流：（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料）

　　你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）

　　3、收集資料有哪些常用方法呢？

　　觀察第三頁的圖片。

　　交流并歸納：

　　（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。

　　（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

　　（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

　　（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。

　　（5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。

　　三、引導學生觀察第三頁下面的圖片，讓學生暢談學習的收獲。

　　（學生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得。......）

　　四、作業

　　在今后要養成收集資料的習慣，開始收集各種資料。二周后交流各自收集的資料。

　　板書：培養良好的學習習慣（十一）

　　學會搜集資料

　　方法：做摘抄筆記

　　制作資料卡片

　　拍照片

　　編輯剪報

　　錄像、錄音、復印......

　　第三教時

　　教學目標：

　　交流收集的資料，激發學生收集資料的興趣。

　　一、觀摩收集的資料。

　　各小組在班中展示學生收集的資料，學生仔細觀摩。

　　二、交流：自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發。

　　三、教師小結：常用的四種收集資料的方法。根據學生收集的情況，表揚優秀的，給有不足的同學提出合理的建議，但重在鼓勵，希望學生貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣。

　　教學后記：