教學目標：

　　1．訓練默讀，正確領會中心思想。

　　2．讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。

　　正確領會中心思想。讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　(1)看拼音寫字。(2)出示燈片，口頭回答：

　　①下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了。

　　②“我”用手占住大瓜死不撒手，是為了。“我”吃的瓜一點不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不后悔，那是因為。

　　③課文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是，而爸爸卻認為，“我”為自己而感到委屈。

　　2．閱讀課文。

　　(1)深究重點句。

　　①“我鼻子一酸，眼淚差點流出來。”為什么鼻子會發酸？

　　“我”當時會怎么想？先聯系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。

　　前半題同桌議，后半題各自寫；全班交流評點學生寫的心理活動片斷。

　　②“我露餡了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？，

　　③“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪......‘這”甜“是指什么甜？省略的是什么？

　　④”奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！“為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？”今天，該讓她們甜甜地吃一回“，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？

　　燈片出示上面4句話，學生自讀，全班交流，指導朗讀相關句群。

　　(2)領會中心思想。如第一節領會中心有分歧，應從分歧導入，并請原先領會得不正確、現在領會正確的學生介紹認識過程。

　　(3)訓練語言。

　　①各自準備，分角色朗讀人物對話

　　②根據課文內容用下列句式說話：

　　雖......卻......非......不可......

　　(4)研究寫法。

　　①比較課題，出示燈片。

　　吃西瓜的風波難忘的一件事

　　孝敬長輩委屈我做對了

　　這些題目中，作者用”委屈“作題有什么好處？課文哪些地方證明”我“被人誤解了？

　　②這篇課文哪些寫法給人印象深？

　　(真實，流暢；會打”埋伏“；扣住題目。)

　　3．訓練默讀。

　　(1)由學生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。

　　(2)課內訓練作業事上第5題；

　　4．布置作業。

　　(1)作業本上第4、5題。

　　(2)在下列作業中任選一題：

　　①作業本上第6題。

　　②以<委屈》為題，寫一篇自己經歷過的委屈事。