本期期末考試，由萬州區(qū)教科所學科教研員命制并提供試題，各中心校組織考試。閱卷工作結束后，我們抽調了城鄉(xiāng)九所小學不同層次教學班學生的約500套試卷，并結合沙河小學五年級語文教研組提供的試卷分析材料，對五年級語文期末考試進行了認真地分析。作為期末測試，主要目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。本著求實的態(tài)度分析和反思學生試卷，有助于更好地發(fā)揮考試評價對教學的改進作用。本次試卷分析從“積累”、“閱讀”、“習作”三大板塊分別予以簡析，如有不當之處，敬請批評。

　　第一部分  積累

　　一、試卷抽樣統(tǒng)計及原因淺析：

　　第一題：得分率98.6％ ，學生對本冊要求掌握的生字詞比較牢固。出現(xiàn)錯誤的字有：晰，把日字旁寫成了目字旁，屬習慣性錯誤；凍，寫成冰，屬筆誤；僵，寫成疆，原因在于對兩個字字義的理解不準確。

　　第二題：得分率98.8％，學生對形近字和同音字的掌握較好，絕大多數(shù)都能夠準確區(qū)別，正確組詞。出現(xiàn)錯誤的主要有：譜，組成音譜，椎，組成骨椎，普，組成普見，屬不規(guī)范詞語；詭，組成詞語詭計，錯將言字旁寫成三點水，原因屬錯誤的書寫習慣。

　　第三題：得分率96.1％，學生對課內要求積累的詞語掌握很好，抽樣班級僅有一個學生誤把絕處（逢）（生）的“生”寫成“身”，錯誤原因在于對于該詞理解不準確；但是考察學生課外積累詞語掌握情況的心（）意（），學生錯誤較多，錯誤率26.7％，原因在于學生平時課外積累不夠豐富，不夠準確；學生試卷上反應出有的學生有詞語可填，平時讀到過，積累過，但是不準確；還有部分學生是由于考試臨場經(jīng)驗不足，一看到不是書中學到的詞語就慌神了，其實平時已經(jīng)有那些詞語積累，可考試的時候就是想不起來。

　　第四題：得分率99.6％，學生課內積累的內容準確牢固，失分很少；出現(xiàn)錯誤的有：老何為的“何”寫成了“荷”，蛙聲一片的“片”寫成了“遍”，西塞山的“塞”寫成了“賽”，究其原因，有屬筆誤的，也有由于不能理解詞句意思隨意錯寫的。

　　第五題：得分率98.9％，學生對所學詩歌掌握較好，能夠準確默寫；個別學生出現(xiàn)錯誤的主要是這幾個字：接天蓮葉的“蓮”誤寫成“連”，屬詞義理解錯誤；淡妝濃抹的“妝”寫成“狀”，屬于形近字混淆，區(qū)別不對。

　　第六題：得分率92.1％，第一小題學生完成較好，少數(shù)錯誤是幾痕細線的“痕”，寫成了“橫”，錯誤在于讀書不夠細致，詞語理解不夠準確；第二小題學生完成得不夠理想，失分較多，《豐碑》文后要求是學生選擇自己喜歡的段落背誦，學生選擇的段落和考察的內容不一致，學生沒有背誦要求填寫的內容，故補充起來不準確。

　　二、思考及建議：[小 學 教 學 設 計 網(wǎng)]

　　1.課內積累準確牢固，繼續(xù)保持；

　　2.課外積累（包括字詞句篇），有待加強，力求積累豐富、準確、有效；

　　3.加強學生書寫習慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習慣；

　　4.對于篇章積累部分，盡量讓學生積累得更多。

　　第二部分  閱讀

　　一、試卷抽樣及原因淺析：

　　第一題：一小題，找近義詞，得分率72.6％。學生對于比較熟悉的詞語“驚異”“掩飾”理解較準確，找近義詞相對較好，對于不太常見的詞“靈驗”理解不對，加上讀書不夠深入，學生不能準確給它找近義詞。

　　二小題，加標點，得分率62.3％前一個“！”多數(shù)學生能夠正確加上，后一個“，”部分學生錯加成了“：”，學生對于說話人在中間時，提示語“說”字后面不能加“：”而應該加“，”學生掌握不好。

　　三小題，填空，得分率85.9％，該小題學生答題較好，多數(shù)學生讀懂短文的意思，能夠根據(jù)題目要求填寫正確答案；部分學生出現(xiàn)錯誤在于對題目理解不夠準確，導致第一空填寫了關于貓的具體故事，第二空少數(shù)學生填寫不完整。[小學教學設計 網(wǎng)-www.xxjxsj.cn-更多試卷分析]]

　　第二題：一小題，理解詞語，得分率62.6％，學生理解“毫不留情”較準確，失分較少，不能準確理解“微不足道”，錯誤原因讀書不夠深入，理解詞語方法欠缺，理解詞語能力不高，試題答案定得較單一。

　　二小題，填空，得分率89.7％，學生第二空答題很好，能夠理解句子在文中的意思，第一空答題不夠好，學生把題目中的提示理解為詞語解釋，然后到文中找合適的詞語，結果找不到合適的詞語。錯誤原因在于讀題不細，理解不準。

　　三小題，分段，得分率71.2％，學生分段時出現(xiàn)錯誤的原因大致有這幾種：1、沒有認真讀懂文章，2、分段時依據(jù)不準確，3、理解能力不強，4、沒有認真審題，誤將分段看成分層。

　　四小題，概括段意，得分率80.2％，學生能夠根據(jù)自己的理解概括段落大意，問題在于概括不夠準確，不夠精練。

　　五小題，勾畫句子，得分率96.5％，多數(shù)學生能夠比較準確的按要求劃出句子，少數(shù)學生錯誤在于勾畫不夠完整。

　　六小題，填空，得分率87.6％，學生能夠聯(lián)系文章內容理解重點句子，能夠根據(jù)自己的理解組織語言答題，部分學生失分原因在于理解不準確，少數(shù)學生語言組織能力不夠，答題不到位。

　　七小題，寫出讀完文章好的感受，得分率98.3％，學生能夠根據(jù)自己讀完文章的感受組織語言，較準確的表達自己的意思。少數(shù)學生失分原因在于感受偏離文章內容和思想較遠。

　　二、思考及建議：

　　1.加強詞句理解訓練，注重理解的準確性；

　　2.培養(yǎng)學生概括綜合的能力；

　　3.加強學生語言組織能力訓練，力求準確精練；

　　4.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教會學生靈活答題。

　　第三部分  作文

　　一、學生答題情況淺析：

　　學生作文得分情況：一等作文，所占比例82.3％，二等作文，所占比例15.1％，三等及以下作文，所占比例2.6％。

　　本次檢測，習作從兩個命題一個寫事一個記人中任選一個作文。學生選擇兩個話題作文的大約各占一半。無論是寫事還是記人，絕大多數(shù)學生都能夠選取合適的素材，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章。少數(shù)學生習作的語言優(yōu)美，生動而富于童趣，也偶有有創(chuàng)意的語言。書寫規(guī)范整潔。失分相對較多的學生習作主要問題有：1.審題不準，文章內容沒有緊緊圍繞題目來寫，2.文章內容空洞概括，不夠真實具體，缺乏真情實感，3.語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多，4.個別學生字跡潦草，詞不達意。

　　二、思考及建議：

　　1.平時教學中應注重培養(yǎng)學生觀察生活的能力，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料；

　　2.注重從語言積累和語言訓練兩方面入手培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力；

　　3.適當教給學生習作方法習作技巧，包括審題、立意、選材、過度結尾、謀篇布局等方面；

　　4.將習作與閱讀，習作與生活聯(lián)系起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。