教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學(xué)生懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會問、學(xué)會查找資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關(guān)的人，查找有關(guān)資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習(xí)慣。

　　3、借助習(xí)作要點的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　教學(xué)準備：

　　組織學(xué)生實地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己支觀察、搜集作文材料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。

　　2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。

　　二、初讀例文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“-”畫出來。

　　2、討論交流。

　　3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，

　　再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

　　2、交流討論。

　　小結(jié)：⑴在仔細觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。

　　⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

　　3、讀“習(xí)作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

　　⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點提示”。

　　⑵討論本次寫作的要點和重點。

　　⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練

　　習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

　　習(xí)作題目：自定。

　　習(xí)作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

　　四、讀寫遷移，運用寫法

　　1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點。

　　⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

　　⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

　　⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。

　　2、組織學(xué)生交流、評議。

　　3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

　　2、小結(jié)提出修改意見。

　　3、學(xué)生修改。

　　二、佳作欣賞。

　　板書設(shè)計：習(xí)作5介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)

　　教學(xué)反思：

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