教材分析

　　一、背景知識

　　1．訓練快速默讀仍是本課的重點。本課訓練時特別要注意設計好默讀提示，注意提示學生認真地邊讀邊看，將課文前后聯(lián)系起來默讀思考。

　　2．《委屈》的篇貼近學生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號。第二段（第3-7自然段）寫吃瓜時“我”先占大瓜受到爸爸的批評，但得到奶奶的寬容。第三段（第8-11自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩，而是先寫“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節(jié)，以“委屈”為線索展開，寫得有新意。

　　二、教學目標

　　1．繼續(xù)進行默讀速度和質量的訓練，能正確地說出課文的大致意思。

　　2．學會3個生字，理解6個詞語，會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。

　　3．理解課題“委屈”的意思，知道陽陽是個尊敬老人的好孩子，培養(yǎng)孝順長輩的美德。

　　4．讀懂課文中的幾個難句了，了解課文的表達方法。

　　三、重點與難點

　　重點：在提高默讀速度的同時，提高默讀質量，正確理解課文，判斷文章中心。

　　難點：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的幾個難句，了解課文的表達方法。

　　教案實例

　　一、教學準備：小黑板、燈片。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學會生字詞，初讀課文，訓練快速默讀，了解課文大意。

　　2．按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1．導入定向。

　　（1）從學生曾有過的委屈事說起，揭題。

　　（2）閱讀單元“學習提示”定向，交待本課學習任務。

　　2．訓練默讀

　　（1）出示默讀要求的燈片。

　　①“我”為什么而委屈？課文主要講什么事？

　　②課文的中心思想是（）

　　A．批評陽陽只想挑瓜吃的思想。

　　B．贊揚爸爸尊敬老人。

　　C．說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。

　　D．反映奶奶關心愛護下一代。

　　學生3分鐘獨立閱讀--全班匯報。學生有不同答案，特別對中心有不同認識，暫不反饋，留待下節(jié)課延時反饋。

　　（2）明確順序默讀分段。

　　按事情發(fā)展順序（記瓜--搶瓜--吃瓜）獨立默讀分段--全班交流統(tǒng)一分段。

　　（3）第3次訓練默讀理解。

　　①出示句子燈片，獨立默讀3分鐘。

　　“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因為（）。a.“我”想吃大瓜，想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜，不讓別人吃。

　　“我”吃的大瓜沒長熟，一點不甜，但吃了“不后悔”。這是因為（）。A.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運氣不好。

　　課文用“委屈”作課題，是因為（）。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當作只揀大瓜好瓜吃的人。

　　②全班匯報，深入討論。

　　哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？

　　如果“我”當時不搶，這不熟不甜的瓜會由誰吃？為什么？

　　為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點不后悔？

　　3．學習生字詞。

　　（1）自學與試聽。自學--互查--搶記抄寫--當堂試聽及作業(yè)。

　　聽寫課后第4題。辨字組詞：浹--夾--莢，餡--陷--焰；找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。

　　（2）詞語練習。

　　①作業(yè)本上第1題：②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句，也可以幾詞連一句，還可以四個詞連成一段話。

　　4．布置作業(yè)。朗讀課文，完成作業(yè)本2、3題。