教學要求

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3.通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　教學重點、難點

　　內外能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解

　　教學時間

　　兩課時

　　教學準備

　　課文配套光盤

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解大意，理清課文脈絡

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　 一、啟發談話，揭示課題

　　 1、板書課題。

　　2、啟發談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

　　 通過談話，了解課題，引發興趣。

　　 啟發談話，揭示課題

　　 二、自由輕聲讀課文

　　 要求：

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　 按要求自讀課文。

　　 培養自學能力。

　　 三、檢查自學情況

　　 1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態。

　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

　　3、指名回答問題。

　　 認讀詞語，了解詞義

　　 檢查自學情況，掃清學習障礙。

　　 四、再讀課文，理清脈絡

　　 1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

　　2、指名說。

　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們去麥地里摘一個最大的麥穗。

　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教育。

　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　3、指名朗讀課文

　　 分段，歸納段意

　　 訓練學生的概括能力。

　　作業布置

　　抄寫詞語，熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　 一、精讀課文第一段

　　 1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

　　2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？

　�。�可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）

　　3、指導讀這一段。

　　 根據上下文，體會當時的語氣、神態。

　　 在語言環境下進行想象練習。

　　 二、精讀第二段

　　 1、自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子，通過反復朗讀，體會其中的意思。

　　2、指名讀你認為含義深刻的句子，談談你的初步體會。

　　3、結合學生發言，出示下列句子，體會其中含義。

　　出示：

　　這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

　�。�3）聯系上下文想一想：他們為什么會兩手空空？此時此刻，他們的心情怎樣？（4）指導朗讀這一句話，進一步體會含義。

　�。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說：“這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。”）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　　（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）

　　（5）在理解的基礎上指導朗讀這段話。

　　4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。

　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎？下面我們學習第三段。

　　 對含義深刻的句子，談談初步體會。

　　聯系上下文，體會含義深刻的句子。

　　結合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。

　　不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學生們摘到手中，后來又扔掉的。

　　語重心長或意味深長。

　　朗讀第二段

　　對含義深刻的句子，通過反復朗讀，體會其中的意思。

　　通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　 三、精讀第三段。

　　 1、指名讀，評議指導。

　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，3、指名說句子。

　　出示：

　　追求應該戰士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

　�。�1）指名讀，指導讀出句子的重點。

　　（2）請學生聯系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

　　（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

　　 找出能說明道理的重點句子，并想想其中的意思。

　　聯系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

　　能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

　　 四、指導學生造句

　　 1、自由讀課后習題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯系。

　　2、指名用“雖然......但是......、即使......也......”造句，集體評議。

　　 造句，集體評議。

　　 體會前后兩小句之間的聯系

　　 五、總結課文

　　 學了本課以后，你有什么收獲？

　　 談收獲

　　 總結課文

　　作業布置

　　完成《補充習題》，背誦最后一段。

　　板書設計

　　最大的麥穗

　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的

　　要抓住機遇

　　教學反思