一、教學要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　3.學會“原來”造句。

　　4.仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　二、教學重點：

　　1、學會“原來”造句。

　　2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　三、教學難點：

　　說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、揭題導入

　　1、同學們知道什么是民間故事嗎？聽說過哪些民間故事？

　　2、我國的民間故事相當豐富，最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事的。板書課題：牛郎織女（一）

　　3、同學們看到課題，會想到這篇課文寫哪些內容呢？

　　二、初讀指導

　　1、默讀課文，初步感知。

　　（1）畫出本課生字新詞。

　　（2）思考這篇課文主要寫了什么。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）朗讀字詞，正音“哼”是后鼻音；“咧”讀“liě”，不讀“liē”。

　　（2）結合上下文或查字典理解課文中的生詞。

　　（3）指名試讀課文，看看能否讀得正確、通順。

　　3、初步討論這篇課文主要寫什么。

　　4、自由輕聲朗讀課文，讓同學提出自已不懂的問題。

　　三、精講課文第一段

　　1、指名讀課文第1自然段，思考：這段課文告訴我們什么？

　　2、從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個孤苦伶仃的孩子？（吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字）

　　3、有感情地郎讀第一段課文，體味牛郎的孤苦伶仃。

　　四、精講課文第二段

　　1、默讀第2自然段，畫出這一段的中心句。

　　2、討論：第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到？

　　（1）牛郎在放牛時是怎樣照顧老牛的？平時、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的？

　　（2）完成板書：

　　挑最好的草地

　　喝最干凈的溪水

　　牛郎：照看周到到樹林里休息

　　在山坡上曬太陽

　　身子刷得干干凈凈

　　牛棚拾得清清爽爽

　　3、牛郎這么周到地照看老牛，老牛對牛郎怎么樣？

　　（1）理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。

　　（2）默讀課文第3自然段，看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。

　　（3）完成板書：

　　（常常）用溫和的眼光看

　　（有時）伸出舌頭舔

　　老牛：善解人意（惟獨）好像聽得很有味兒

　　（惟獨）好像明白了他的意思

　　4、指導咸情郎讀，體味牛郎對老牛照看周到和老牛的善解人意。

　　五、布置作業

　　1、完成文后的習題2。

　　書寫指導：本課生字，除了“棚”是左中右結構外都是左右結構，書寫時左窄右寬，左右兩部分要寫得緊湊一些。

　　2、完成文后習題3，抄寫詞語。

　　3、郎讀第2、3自然段。