一、教學(xué)要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解本課詞語(yǔ)。會(huì)用“多么...多么...”、“不是...而是...”造句。

　　3理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　4通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開花的愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　2通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、使生命開花的愿望。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

　　2能說(shuō)出課文主要內(nèi)容，會(huì)用“多么...多么...”造句。

　　二、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2會(huì)用“多么...多么...”造句。

　　三、教學(xué)用具；

　　生字詞小黑板、掛圖。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有

　　崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他

　　87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

　　2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

　　二、自讀課文。

　　1輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

　　2思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的

　　哪些希望呢？

　　教學(xué)過(guò)程

　　　自我加減

　　3討論交流：

　　（1）朗讀正音：“娟”的韻母是“uan”，不是“an”；“奉”的韻母是“eng”

　　不是“en”；“慕”的韻母是“u”，不是“o”。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　4指名讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　三、精講課文第一段。

　　1指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

　　2家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺(jué)？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）

　　3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場(chǎng)面。

　　4朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們的什么感情？

　　5有感情地朗讀第一段。

　　四、講讀課文第二段

　　1巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。

　　2在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子寫信，這是為什么呢？

　　3默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行”句子的意思，體會(huì)巴金爺爺也思念孩子們，但力不從心的思想感情。

　　（2）理解“多么...多么...”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并用此練習(xí)說(shuō)話。

　　4有感情地朗讀第二段。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1完成文后習(xí)題3，抄寫詞語(yǔ)。

　　2朗讀課文。