一、教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解本課詞語。會用“多么...多么...”、“不是...而是...”造句。

　　3理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　4通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。

　　二、教學重難點：

　　1理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　2通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。

　　三、教學時間：

　　2課時

　　四、分課時設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1正確、流利地朗讀課文，學會生字詞。

　　2能說出課文主要內容，會用“多么...多么...”造句。

　　二、課時重難點：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2會用“多么...多么...”造句。

　　三、教學用具；

　　生字詞小黑板、掛圖。

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、談話導入

　　1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有

　　崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他

　　87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。

　　2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？

　　二、自讀課文。

　　1輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

　　2思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內容，表達了他的

　　哪些希望呢？

　　教學過程

　　　自我加減

　　3討論交流：

　�。�1）朗讀正音：“娟”的韻母是“uan”，不是“an”；“奉”的韻母是“eng”

　　不是“en”；“慕”的韻母是“u”，不是“o”。

　　（2）查字典或聯系上下文理解詞語。

　�。�3）學生質疑問難。

　　4指名讀課文，并說說每個自然段的意思。

　　三、精講課文第一段。

　　1指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

　　2家鄉的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）

　　3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。

　　4朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現了巴金對孩子們的什么感情？

　　5有感情地朗讀第一段。

　　四、講讀課文第二段

　　1巴金爺爺寫這封信的時候，已經是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。

　　2在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉的孩子寫信，這是為什么呢？

　　3默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　�。�1）理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的意思，體會巴金爺爺也思念孩子們，但力不從心的思想感情。

　�。�2）理解“多么...多么...”表達的強烈感情，并用此練習說話。

　　4有感情地朗讀第二段。

　　五、作業設計：

　　1完成文后習題3，抄寫詞語。

　　2朗讀課文。