一、教材分析

　　《帶著尺子去釣魚》是二年級第一學期第8單元的一篇課文。本課記敘了中國客人小張在丹麥“帶著尺子去釣魚”的奇特經歷。從小張等游客到海邊垂釣，在路上，丹麥朋友告訴他們釣魚必須帶好尺子，感到疑惑不解，到經丹麥朋友人熱情告知原委后，自覺遵守丹麥法律，保護海洋自然資源。從而讓學生體會丹麥人嚴格的法律意識，學習他們自覺保護海洋資源的良好品德。

　　二、學情分析

　　經過一年的學習，學生已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，并學會了許多自主識字的好方法，養(yǎng)成了預習的習慣，并能在預習過程中自學生字。在教學過程中，以自學生字為主，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，提高學生的學習積極性，教師起的是幫助、歸納、復習的作用，并注意讓學生在語言環(huán)境中識字，根據(jù)每個生字的特點有所側重的教學。本單元是讀課文邊讀邊想的單元，因此要注重培養(yǎng)學生運用邊讀邊想的方法學習課文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　三、教學目標：

　　1、   能借助漢語拼音正確認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫并記憶“買、律、撈、煩、茍”。

　　2、   朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解文章的內容；按要求畫出相關的語句，并嘗試讀出語氣。

　　3、   體會人們自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

　　四、教法與學法分析：

　　教學中，我抓住“為什么要帶著尺子去釣魚”這一問題，引導學生帶著問題學習課文。養(yǎng)成邊讀邊想、動筆圈劃的學習課文的好習慣。然后再選擇重點學習第2節(jié)，通過讀、思考、交流感悟。

　　本課的生字共有7個，難度不大，在教學過程中，以自學生字為主，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。反饋時，注重理解詞語的滲透，如：“購買”、“捕撈”是有兩個意思基本相同的字合成的。“一絲不茍”、“毫無收獲”可以鼓勵學生通過查字典或聯(lián)系課文理解其基本意思。在這一過程中多給一些鼓勵與贊賞，調動了低年級學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。