一、說教材：

　　（一）教學內(nèi)容：

　　本次執(zhí)教的是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文四年級上冊第十二單元的《瑞雪圖》一課第2課時這個單元以“風雪”為主題。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　（二）教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

　　3、有感情地朗讀。

　　（三）教學重點、難點：

　　有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

　　二、說教法：

　　1 、 多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情意，使學生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學習，讓學生興趣盎然地學、積極主動地學、生動活潑地學。使他們能更好、更快、更準地把握教學的重點、難點。

　　2、  自讀、自悟法：教給學生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學為導、導學結(jié)合，提高素質(zhì)的教學特點，真正做到“以學生為主體”。尊重學生的個性體驗，把學生放在一個真實的情境中，注重語言的積累，加深情感體驗，培養(yǎng)學生的語感，通過閱讀積累形象材料，情感材料，形成價值觀、積極的人生態(tài)度、使三維目標得到落實。

　　三、說學法：

　　對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。因而在學文時，學生采用“自讀、自悟”、“多讀多背”、“批注評價”的學習方式來理解課文。

　　四、說教學程序：

　　一、舊知導入

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

　　（設計意圖：從整體入手，理解文章的條理，為學文打好基礎）。

　　二、     學習課文，理解課文 [+本文由小學教學設計網(wǎng)收集-www.xxjxsj.CN=}

　　（一）學課文第一部分

　　1、自讀、思考：

　　下雪前，天氣有什么變化？

　　2、品讀、圈畫

　　3、學寫小標題

　　（二）學課文第二部分：

　　1、自由讀、思考：

　　這是一場怎樣的雪？從哪些詞句可看出來？

　　2、默讀，找象聲詞

　　3、品讀，加小標題

　　（三）精讀第三部分：

　　1、師范讀，見思考105頁填空題。

　　2、自讀，找出有關寫景、人、色、聲、靜態(tài)、動態(tài)的句子。

　　3、品讀句子

　　四1、 加小標題

　　（設計意圖：通過多種形式的讀，獲得情感體驗，激發(fā)閱讀興趣，感受語言的優(yōu)美，獲得思想啟迪。提高和培養(yǎng)學生獨特的感受和理解的能力）

　　（四）學第四部分

　　1、配樂朗讀

　　2、說體會：面對這雪，最高興的是誰？他們會怎樣說？

　　（設計意圖：閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者、文本的對話，學生與學生的對話，學生與教師的對話等等。但對話的中心是學生個人。必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨特性。為此，通過這一環(huán)節(jié)架起學生與作者、文本之間的橋梁，搭建一個平等對話的平臺，讓學生在對話中與本文的作者達到心靈相同。同時，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和語言表達能力。）