孩子淘氣好動是天性使然。孩子一般都比大人好動，所以不要把孩子一般性的好動看成是毛病。如果孩子整天像成年人一樣不愛亂動，那恐怕就反倒不正常了。只有極個別孩子特別好動，那才算是毛病。

　　你的孩子的“好動”是一般的“活潑好動”還是病態的“特別好動”，要診斷清楚。

　　病態的“特別好動”是指下列表現：

　　容易受外界影響而激動；

　　無監督時難以有始有終地完成任務；

　　難以持久性地集中注意力；

　　聽不進別人說什么；

　　上課經常東張西望、做小動作或離開座位；

　　常常一件事未做完又做另一件事；

　　常常未加思索就開始行動；

　　集體活動中常不按次序；

　　常在老師提問未說完時就立即搶答；

　　難以安靜地玩耍；容易沖動；

　　破壞性大，常做出攀爬欄桿、亂跑等危險行動；

　　坐立不安、動手動腳，且行為唐突，不可理解；

　　說話過多，常常干擾別人，行為不能自控。

　　孩子特別好動的原因很多，純粹是生理原因（如多動癥）導致的只有極少數，大多數是早期行為習慣的積累，是缺乏自律意識造成的。

　　家長要面對它，接受它，然后再慢慢改變它。如果家長自己心情急噪，對孩子大多采取暴力鎮壓的的辦法，堵而不疏，往往不能解決問題。

　　在此提出幾點建議：

　　1、不要給孩子“我特別好動”的暗示。

　　對于孩子一般的好動不要大驚小怪，要淡化孩子的好動行為，孩子慢慢看到自己的行為沒有“市場”，就會漸漸轉向正常。

　　有的孩子是想通過自己的好動行為來引起家長、老師或別人的關注。這時家長要反思，平時是否認真傾聽了孩子的講話，是否關注了孩子的心情，要引導孩子通過正常渠道來表達自己的情感。

　　2、分階段逐步改正。

　　孩子特別好動，是長時期形成的習慣性行為。長時期形成的習慣行為也需要長時期來改正。家長不能性急，不要老想著在短時間內就大見成效。家長可以與孩子一道制定改正毛病的計劃和規則，根據孩子的“癥狀”，一段時間只解決一個問題，但每天要進行記錄，做到了要獎勵，做不到要懲罰，操作時堅持原則。

　　3、尋求動與靜的平衡點。

　　家長要遵循能量守恒定律，讓孩子參加豐富多采的活動，讓孩子的生活有動有靜，動靜結合，找到動與靜的平衡點。如讓孩子彈古箏，學美術，練書法。這有利于孩子“入靜”；另一方面，讓孩子積極參加體育鍛煉活動，讓孩子渲泄能量，以達到動靜平衡。

　　4、換一種環境，促使孩子自律。

　　孩子長期在熟悉的環境中，沒有壓力和約束，家長心情好時管理“從寬”，家長心情不好時就“從嚴”。如果換一種環境，如參加軍訓、參加夏令營、上寄宿制學校等，對孩子養成自律意識很有幫助。