生：官

　　生：高貴

　　生：像鴨子那樣大搖大擺

　　師：用鴨子來形容不太合適，換個

　　生：驕傲自大

　　生：像只企鵝

　　觀眾笑

　　生：大模大樣

　　生：很神氣

　　師：同學們，豐子愷先生養的鵝就像剛才凈角一樣，大模大樣，它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。

　　生齊讀。（鵝的步調......）

　　師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨

　　生：這樣就可以更突出鵝的從容。

　　師：那你說說鴨的步調什么樣

　　生：急速，局促不安。

　　師：好，下面我來讀鴨的步調，男同學讀鵝的步調，女同學當評委。

　　師生讀。

　　師：誰來評評。

　　生：男同學讀得沒把鵝的步態讀出來，有點像鴨子。

　　生：我覺得男同學沒把大模大樣讀好，應該像剛才錄像里慢慢地，把威風勁讀出來。

　　師：好，那這樣，你們加入男同學，我依然讀鴨子，全班和我來比賽。

　　師生比賽讀。

　　師：我估計站起來效果要好一些。起立

　　師生再讀。

　　師：鵝的步態叫聲夠傲慢的了，但和它的吃飯比不算什么，有什么詞形容

　　生：一日三餐

　　生：三眼一板

　　生：一絲不茍

　　生：我想用兩個字”奢侈“

　　師：我的要求是四個字，你突破了我的要求，我還是蠻欣賞的，現在讓你用四個字來形容，你選哪個詞

　　生：一絲不茍。

　　師：剛才同學們說三眼一板，字典里查什么你們知道嗎

　　生：不知道

　　師：要查一，一眼三板。剛才同學們知道這個詞的意思了，現在就要請同學們看課文

　　生：先吃一口冷飯......

　　師：它吃飯很有順序，而且這順序不變，還有什么不變？

　　生：這些石料并不奢侈......就是不馬虎

　　師：奢侈你感覺是不馬虎，你剛才查字典了嗎？奢侈是什么意思

　　生：過份追求享受。

　　師：它吃的不奢侈，誰記得它吃什么嗎？

　　生：吃冷飯，泥巴，草

　　師：它吃的東西是不變的，它吃的是冷飯，泥巴，草

　　師：而且它吃飯的順序是一點不馬虎的，它先吃

　　生：冷飯

　　師：再喝

　　生：一口水

　　師：再吃

　　生：泥巴和草

　　師：再讀一遍，感受它的三眼一板

　　生讀。

　　師：從這一句我們除了感受到它三眼一板一絲不茍外，你還感受到了什么？

　　生：它吃飯的時候從不馬虎

　　師：是，這就是它的三眼一板，還有嗎

　　生：它吃的東西很怪

　　師：覺得很怪嗎？你看它吃的時候是什么樣子，回來時是什么樣子

　　生：感受它非常地高傲

　　生：它吃飯有條有理，就算泥和飯很遠，它也要去吃。

　　師：看看還有哪些句子也看出它的吃相很高傲。

　　生讀（先吃一口冷飯......）它認為泥和草和冷飯一起吃的話，它覺得搭配合理，體現它從不馬虎。

　　生：后面一段，這樣從容不迫地吃飯......

　　師：堂官知道什么意思嗎

　　生：就是服務生。

　　師：服務生是顧客至上，咱們是白鵝至上。

　　生：（讀”鵝老爺偶然......“）這說明鵝老爺很霸道。狗有點怕它了。

　　生：（鵝便昂首大叫......）表現出鵝飯沒吃到，還要讓人家給它添飯。

　　師：你看這用了一個詞叫”供養不周“這是用來形容對老人照顧不周，這里用來形容白鵝說明作者已經把它當作

　　生：人一樣對待。

　　師：（每當它吃飯的時候......）

　　師：我看見有的同學好像已經看到這一幕了，同學們自己讀讀，看看誰能把這里面的趣味讀出來。

　　生讀。

　　師：咱們來推薦一個同學讀讀，看看誰能把趣味讀出來，不推薦了，咱們毛遂自薦。

　　生毛遂自薦讀。

　　鼓掌

　　師：鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，給我們帶來了多少歡笑，同學們你們看作者的觀察多么細致啊，也正是這細致的觀察讓我們感受到了其中的樂趣。這

　　生：也許是他和鵝相處了一段時間，已經喜歡上了這只鵝

　　師：喜歡它什么了

　　生：喜歡它的高傲，

　　生：喜歡它的脾氣

　　生：因為這是一個即將遠行的朋友送他的

　　師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。

　　板書：高傲

　　師：看看作者用了什么方法能把白鵝寫得這么高傲，你是小發現者，好，開始！

　　生發現。

　　師：我看有的同學已經發現了，不忙，我們先在小組交流一下，看看發現什么了。

　　小組討論。

　　小組匯報。

　　一組：豐子愷先生寫鵝的順序很講究，先寫鵝的叫聲，再寫鵝的步態，寫得很好，有順序。

　　師：說得好，寫得有順序，不僅有順序你再看看第二段。

　　二組：用鵝老爺堂官之類的詞表現出鵝的高傲

　　師：用對比的方法來寫很好。

　　三組：作者寫的時候融入了感情所以寫得這么好。

　　四組：有的地方總，有的分，最后再總

　　師：哪看出來的呢

　　生：好一個高傲的動物

　　師：對。

　　師：再總得寫再分得寫，思路多么清晰。孩子們我也發現了一點，

　　出示：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫

　　生：都是叫聲

　　生：都是成語

　　生：都是叫喊

　　師：你看光是叫的作者就用了六個詞，會用詞得益于平時的積累，找找課文里有趣的句子讀讀。

　　生：（附近的狗都知道鵝老爺的脾氣......）老爺是一個很高尚的詞，用來形容鵝很有趣

　　觀眾笑

　　師笑：總之，你覺得這句很有趣。好，你認為哪些有趣，拿出你的積累本抄下來，一邊抄，一邊品品它的趣味。

　　生抄。

　　師：抄好的同學讀讀記記。

　　師：有個男孩覺得自己已經記住了喜歡的句子。來，給大家說說。

　　幾個學生說自己喜歡的句子。

　　師：好，同學們課下你還可以繼續抄你們喜歡的句子。豐子愷先生的筆下鵝是這個樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢

　　出示：就是狗在身后追趕，這只鵝也絕不舉

　　師：在不同作家眼中鵝

　　生：這些鵝都是作家眼中的鵝老爺

　　生：它的步調總是大模大樣

　　師：注意這是豐子愷先生筆下的鵝，這短短這幾句很難表現，我把白公鵝復印了下來，請孩子們回去好好品品。

　　板書：

　　叫聲

　　鵝（圖）步態高傲

　　吃相