教學要求：

　　1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學難點、重點：理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，本學期我們學過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。

　　二、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　三、初讀課文

　　1、出示自學題。

　　（1）、給課文各自然段寫上序號。

　　（2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

　　（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文想想它們的意思。

　　撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足

　　2、學生自學。教師巡視，適時輔導后進生。

　　3、檢查自學。

　　（1）、抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：

　　撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛

　　（2）、解釋詞語

　　撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動

　　（3）指名學生試讀課文，教師相機指點。

　　（4）、齊讀課文。

　　四、細讀課文

　　1、第1、2自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的“巢”指什么？（鳥的窩）“舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的“我”給安排的）這反映“我”對珍珠鳥什么的感情？（反映了“我”對珍珠鳥的喜愛。

　　（3）“我”對珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思？“我”把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。

　　（4）小結：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。

　　（5）齊讀第1、2自然段。

　　四、寫字指導

　　1、提示生字描紅的注意點。

　　2、學生用鋼筆描紅這些生字。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文三遍。

　　2、讀、抄詞語