【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)作記號(hào)，熟悉常用記號(hào)的作用和使用方法；
2、練習(xí)使用這些記號(hào)，逐步養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣；
3、體會(huì)讀書(shū)名言，明確讀書(shū)意義，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟悉常用記號(hào)的作用和使用方法，并通過(guò)預(yù)習(xí)新課文練習(xí)使用這些記號(hào)。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)第一部分：
1、讀題，了解題意。
2、了解一些記號(hào)。
3、自己預(yù)習(xí)15課，并根據(jù)需要做記號(hào)。
4、集體檢查。
5、讀名言，說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)打比方想告訴讀者的是什么？
二、教學(xué)第三題：
1寫(xiě)好鋼筆字。
2教師范寫(xiě)提醒：上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小。
3比比誰(shuí)的鋼筆字寫(xiě)得最棒
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、復(fù)習(xí)
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)
2、指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
(2)朗讀練習(xí)。
(3)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
(4)集體討論成語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)
(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。
(2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
(3)集體背誦。
二教學(xué)第五題
1、審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)的要求是什么。
2、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
(2)指名是試讀，正音。
(3)教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生觀察。
(4)討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
(5)小組交流歇后語(yǔ)的意思
(6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
“竹籃打水--一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水--七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐--一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火--一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年--沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
(7)集體齊讀。
3、練習(xí)。
(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤(pán)子、菜肴、作文本、錄像等。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語(yǔ)言及思想的積蓄。
教學(xué)過(guò)程：
一、師作示范，引入贊美
師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫(xiě)滿了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹(shù)苗。從你們的神情中老師看得出來(lái)，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長(zhǎng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！
師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來(lái)。這是為什么呢？
生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。
二、交流格言，感知贊美
師：（板書(shū)：贊美）說(shuō)得真好。這讓我想起一個(gè)故事來(lái)，一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。”課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美
1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字）
2、創(chuàng)設(shè)情境
師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤(pán)子、可口的菜）誰(shuí)愿意做我的兒子或女兒？
師：現(xiàn)在，表演開(kāi)始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3、情境練習(xí)一
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？
3、情境練習(xí)二
放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热纾瑘@丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。這樣的人，必定擁有快樂(lè)的心靈，高尚的人格。請(qǐng)大家記住：授人以玫瑰，手有余香。
