第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　一復(fù)習(xí)

　　1指名背誦<<水調(diào)歌頭>>

　　2學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>

　　二細(xì)讀課文

　　1觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

　　師：我們觀(guān)察一幅圖畫(huà)，一般都要觀(guān)察哪些要素？(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

　　師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？(師板書(shū))

　　學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

　　(a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂(yōu)愁c理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話(huà))

　　師板書(shū)：心緒不寧

　　師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？......

　　師板書(shū)：埋怨

　　2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

　　(1)自由輕聲讀課文

　　(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。

　　師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)

　　師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)

　　師板書(shū)：寬慰

　　(3)師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>

　　(4)再讀第5自然段

　　用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

　　三總結(jié)課文

　　1說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

　　蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗��?)時(shí)候變得這么()、這么()；但他想到世上本來(lái)就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()！

　　2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

　　四作業(yè)

　　1背誦第4~6自然段2抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍

　　板書(shū)：

　　2但愿人長(zhǎng)久

　　心緒不寧----埋怨-----寬慰

　　課后反思：