第二課時(shí)

　　寫(xiě)好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）示范書(shū)寫(xiě)“啟”。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫(xiě)得舒展些。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫(xiě)得好的字。

　　（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　讀讀背背

　　1、熟記詞語(yǔ)。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。

　　淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。

　　囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。

　　熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。

　　（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　2、背誦《真知》。

　　（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　（2）指名試讀，相機(jī)正音。

　　（3）理解詩(shī)句意思。

　　學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

　　（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。

　　第三課時(shí)

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

　　1、審題

　　學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？

　　（3）學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。

　　（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。

　　3、反饋。

　　同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。