孩子到了青春期，出現(xiàn)一些逆反行為，其實(shí)是一種很正常的生理現(xiàn)象，沒必要大驚小怪的。如何應(yīng)對青春期的孩子，是對家長耐心、細(xì)心和觀察力等多種心理素質(zhì)的考驗(yàn)。我的經(jīng)驗(yàn)是：處于孩子青春期的家長，不妨做一個(gè)傻家長。

　　我的女兒樂樂是非常棒的一個(gè)好孩子、好學(xué)生。乖巧、機(jī)敏、學(xué)習(xí)刻苦、做事專注認(rèn)真、有禮貌、能為他人著想……反正優(yōu)點(diǎn)很多，在小學(xué)的時(shí)候，考試沒出過前3名，連續(xù)多年的區(qū)三好生。那時(shí)候的我，真的感到很自豪、很幸福。而且孩子很依戀家長，每天放學(xué)回家，都有講不完的學(xué)校逸聞趣事。我那時(shí)的感覺是，樂樂很優(yōu)秀、很全面，而且她的一切都在我的把握之中，都是可控的，因此在培養(yǎng)孩子方面我很有信心。

　　記得樂樂上小學(xué)四年級的時(shí)候，一天回家吃完晚飯與我聊天，說了一會(huì)兒學(xué)校的事情，樂樂突然坐起身來對我說：爸爸，我給你說件事情，你可不能罵我。我說你說吧，我什么時(shí)候罵過你呢？

　　樂樂說，昨天放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)在團(tuán)結(jié)湖公園玩捉迷藏。她藏在一個(gè)假山的山洞里，沒想到另外兩個(gè)男同學(xué)也藏在旁邊的洞里。這時(shí)，樂樂聽到兩個(gè)男生在議論班里的女生，其中一個(gè)問另一個(gè)最喜歡班里的哪個(gè)女生？被問的男生說喜歡樂樂，而問話的男生也說喜歡樂樂，還說班里不少男生都喜歡樂樂。

　　說完了，樂樂用求助的眼神看著我。我當(dāng)時(shí)的選擇可以罵她——以后不許聽這些不要臉的話，更不許搞對象，你才多大點(diǎn)，就摻和這些事！盡管在這件事上孩子是無辜的，別人說什么，她怎么能提前知道呢？但不少家長可能會(huì)選擇用嚴(yán)厲的手段“斷”孩子的念頭，怕孩子學(xué)壞；還有一種選擇——平心靜氣地、耐心地做孩子的思想工作，告訴孩子還小，要把心思用在學(xué)習(xí)上，不能分心。這可能是不少好家長的選擇，但這兩種選擇我都沒有用。

　　樂樂說完這件讓她有點(diǎn)難為情的事后，我笑著拍了拍孩子的背說：看來你的人緣真的很好，不但女生喜歡你、老師喜歡你，就連調(diào)皮搗蛋的臭男生都認(rèn)同你，真不錯(cuò)！

　　我這么一說，樂樂也很高興。一場看似很嚴(yán)重的危機(jī)，就這么輕易化解了。事后我獨(dú)自總結(jié)這件事的時(shí)候，得出一個(gè)結(jié)論：家長有時(shí)候不能太聰明了，要裝傻，很認(rèn)真地裝傻。

　　樂樂上了初中后，住在了學(xué)校里。每個(gè)周末回家，在飯桌上只能聽到她一個(gè)人在眉飛色舞地講述班里和宿舍里發(fā)生的逸聞趣事，高興得不得了。

　　我從小帶孩子長大，她幾乎沒怎么離開過我。我們父女倆出門，我只要一伸手，根本不用看，樂樂有時(shí)候也是頭都不抬，似乎能感覺到，就把手伸出去了。我們手牽著手在外面散步、聊天。樂樂上了初中后也是這樣。

　　終于有一天，休息日，我?guī)�樂樂出去買東西。走出樓門，我習(xí)慣性地伸出了手，半天沒得到回應(yīng)。我就碰了碰樂樂的手臂。樂樂抬頭看了一下，有些不好意思地說，天氣太熱了，拉著手太熱。

　　回到家，我聯(lián)想到，這個(gè)孩子現(xiàn)在回家后一個(gè)人待的時(shí)間越來越長，跟我的話也少了很多，還時(shí)不時(shí)地糾正我的話，對我提到的一些英雄人物表現(xiàn)出不屑。

　　牽手事件讓我猛然意識(shí)到：樂樂長大了，逆反期到了，我面臨新的挑戰(zhàn)。

　　總結(jié)了我對小學(xué)時(shí)期樂樂的引導(dǎo)式教育方法后，我決定對青春期的樂樂采取“內(nèi)緊外松”的戰(zhàn)略——密切觀察、積極行動(dòng)，但不動(dòng)聲色。我要讓我的女兒在不知不覺中平穩(wěn)度過人生的第一個(gè)“驚濤駭浪”期。

　　這時(shí)候，家長面臨的首要問題是如何讓孩子對你打開心扉。這其實(shí)是青春期的孩子最難做到的，也是家長最頭疼的——不知道那個(gè)小腦袋瓜里到底想些什么，也根本問不出來，硬要問出個(gè)所以然來又會(huì)讓她很煩。

　　我覺得這個(gè)功夫要從小學(xué)下起。從小就與孩子成為無話不談的好朋友，當(dāng)他(她)遇到困惑的時(shí)候，父母是第一求助對象。可我們中國的孩子，在遇到心靈困難的時(shí)候，往往從父母那里得到的是訓(xùn)斥而不是解決的方法，或者是哪怕幾句寬慰的話。家長的理由還十足——我是怕孩子學(xué)壞。可家長有沒有想一想：孩子有多少壞毛病不是跟家長學(xué)的，有些壞毛病甚至就是家長在無意識(shí)中有意教會(huì)的。

　　舉個(gè)例子吧：孩子放假了，家長要上班，臨走前對孩子說，趕緊寫作業(yè)，別等我走了后又偷偷打開電腦玩游戲。孩子能打醬油了，家長給了兩塊錢，讓孩子去買一斤醬油，臨出門時(shí)，媽媽說，一定要把找回來的錢都交回來，不要一塊錢的醬油你說是一塊五，還要貪污五毛錢買好吃的。

　　當(dāng)孩子對一件事情還是一張白紙的時(shí)候，畫上去的第一筆最重要。上述家長的說法，等于是給孩子提供了新的思路，讓他豁然開朗——哦，原來事情還可以這樣做。等有了機(jī)會(huì)的話，孩子就會(huì)好奇地去試一試。

　　所以，孩子的一些壞毛病是家長在無意中有意教會(huì)的。你就給他一種選擇，等這種選擇成為習(xí)慣后，孩子就又學(xué)了一招。

　　說我得意的一件事吧。樂樂上了初二后，寒假的時(shí)候，一天突然問我要錢，我問做什么？她說要跟同學(xué)出去玩兒。我順口問，幾個(gè)人呢？男生女生？樂樂說，一個(gè)人，男生。我說，樂樂你是個(gè)愛熱鬧的孩子，就兩個(gè)人玩兒多沒意思，多叫上幾個(gè)同學(xué)，包括你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，大家一起玩兒多熱鬧呀，就算爸爸今天請客。樂樂一聽很高興，馬上電話聯(lián)系了好幾個(gè)同學(xué)，一起到公園玩兒了一天。

　　我長出了一口氣。

　　后來，我總結(jié)出一條規(guī)律：當(dāng)火車狂奔的時(shí)候，你要緊急剎車的話，一是慣性太大，再者對車也不好，容易損傷，這時(shí)候最理智的做法是，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，輕輕扳動(dòng)扳道機(jī)，讓車輛駛上理想的軌道。