教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　(三)滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證觀點。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。

　　難點：理解把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)、除數(shù)擴大了多少倍，被除數(shù)也應(yīng)擴大多少倍。當(dāng)被除數(shù)的位數(shù)不夠時，用“0”補足。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．去掉下面各數(shù)中的小數(shù)點，變成了什么數(shù)？各擴大了多少倍？

　　3.7，0.42，0.001，20.03。

　　2．把下面的數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？

　　1.342，15，0.5，2.07。

　　3．填寫下表。

　　根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。(被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。)

　　根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。

　　(1)5628÷67=84；

　　(2)56280÷670=(　　　 )；

　　(3)562800÷(　　　 )=84；

　　(4)562.8÷6.7=(　　　 )。

　　(重點、強調(diào)(4)的理由。(4)式與(1)式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是84，即562.8÷6.7=5628÷67=84。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)例4：

　　做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？

　　(1)學(xué)生審題列式：56.28÷0.67。

　　(2)揭示課題：

　　這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。)

　　今天我們一起來研究“一個數(shù)除以小數(shù)”。(板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。)

　　(3)探究算理。

　　①思考：我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？

　　(把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。)

　　怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？

　　②學(xué)生試做：

　　用投影打出學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解：

　　解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計算。

　　56.28米÷0.67米=5628厘米÷67厘米=84(條)。

　　解法2：

　　答：可以做84條短褲。

　　講算理：(為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴大100倍？)

　　把除數(shù)0.67轉(zhuǎn)化成整數(shù)67，擴大了100倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變，被除數(shù)56.28也應(yīng)擴大100倍是5628。

　　小結(jié)：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？

　　(①改寫單位名稱；②利用商不變的性質(zhì)。)

　　(4)練習(xí)：P20“做一做”第1題。

　　思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化？為什么？

　　同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理。獨立計算后，訂正。

　　強調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？

　　(由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。)

　　2．學(xué)習(xí)例5：

　　計算：10.44÷0.725。

　　(1)要把除數(shù)0.725變成整數(shù)，怎樣轉(zhuǎn)化？(把除數(shù)0.725擴大1000倍轉(zhuǎn)化成725。要使商不變，被除數(shù)也應(yīng)擴大1000倍。)

　　(2)被除數(shù)10.44擴大1000倍是多少？(10.44擴大1000倍是10440，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補“0”。)

　　(3)學(xué)生試做：

　　(3)比較例4與例5有什么不同？(被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠在末尾用“0”補足。)

　　(4)練習(xí)：課本P20“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨立完成后，訂正。

　　3．總結(jié)：

　　思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)怎樣計算？

　　討論得出(填空)：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則是：

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(　　　 )的小數(shù)點，使它變成(　　　 )；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也(　　　 )移動(　　　 )(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的(　　　 )用“0”補足)；然后按照除數(shù)是(　　　 )的小數(shù)除法進行計算。

　　看書P20，劃出重點詞語。

　　(三)鞏固反饋

　　1．把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。P21：1。

　　2．根據(jù)10.44÷0.725=14.4，填空：

　　(1)104.4÷7.25=(　　　 )；

　　(2)1044÷(　　　 )=14.4；

　　(3)(　　　 )÷0.0725=14.4；

　　(4)10.44÷7.25=(　　　 )；

　　(5)1．044÷0.725=(　　　 )；

　　(6)1.044÷7.25=(　　　 )。

　　3．改錯：P21：3。

　　4．口算：

　　1.2÷0.3=　　　　　　　　 0.24÷0.08=　　　　　　 0.15÷0.01=

　　2.8÷4=　　　　　　　　　 2.6÷0.2=　　　　　　　　 4.6÷4.6=

　　3.8÷0.19=　　　　　　　 2.5÷0.05=

　　5．課后作業(yè)：課本P21：2，4。

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵在于把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，這就需要用到商不變的性質(zhì)及小數(shù)點移動的規(guī)律。因此在復(fù)習(xí)中設(shè)計了根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，滲透了“轉(zhuǎn)化”的意識，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

　　新授課圍繞轉(zhuǎn)化過程，精心安排，設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生通過比較異同，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，促進遷移，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，概括出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。

　　練習(xí)的設(shè)計突出了小數(shù)點移動的方法，使學(xué)生集中精力解決主要矛盾。為了強化算理，加強口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，填空練習(xí)，簡化純粹的計算，突出了技能的訓(xùn)練。