教學目標

　　1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

　　2、讓學生動手折一折，比一比，理解約分的意義；再激活已學的知識探討約分的方法，進而理解最簡分數的形成，通過交流比較，形成自己的約分技巧。

　　教學重點

　　教學難點理解約分的意義，能正確進行約分

　　教學方法知識遷移法    看圖學習

　　教學準備相關課件及每生自備三張大小相同的作業紙

　　教學過程:

　　一、溫故入新

　　1、復習

　　（1）分數有什么性質？

　　（2）什么叫做兩個數的公因數，最大公因數？

　　（3）什么叫互質數？舉例

　　2、導入新課

　　（1）跟老師折一折

　　取出三張同樣大小的長方紙，沿長方向3折，用陰影表示出其中的一份。

　　取出其中兩張，再沿寬方向對折，再取出一張寫出陰影這時對應的分數。

　　將對折后的另一張，沿寬方向再對折一次，寫出陰影對應的分數。

　　（2）想一想：上面的折紙，從右往左看，你能得到什么結論？

　　4/12=2/6=1/3

　　（3）能用學過的知識來解釋所有的結論嗎？

　　讓學生議一議老師小結引出課題：約分

　　二、師生共研

　　1、約分的意義與方法探究

　　（1）教學例2。出示主題圖

　　能把這個分數化成與原數相等而分子分母都比較小的分數嗎？

　　學生獨立完成后說說化法，老師板書典型。

　　（2）小結歸納約分的意義。

　　怎樣做到分數與原分數相等

　　約分到什么程度才是“分子、分母卻比較小”

　　2、約分格式及策略探究

　　（1）板書強調格式

　　（2）引導學生分析左右兩邊的約分的策略

　　3、最簡分數的意義

　　通過分析得出：約分的終結就是使分子分母互質。

　　引出最簡分數的意義，讓學生在書上勾出概念。

　　4、梳理

　　約分

　　大不不變：要運用分數的基本性質執行

　　分子分母都比較小的分數，分子分母互質

　　5、試一試

　　把18/24、6/18、10/35化成最簡分數。

　　讓學生獨立完成，再交流評正

　　三、課堂活動——輕松游戲

　　一個同學任意寫出一個分數，另一個同學判斷是不是最簡分數，并說出理由。

　　四、全課總結

　　理解約分的性質，掌握約分的方法

　　五、布置作業:4、5、6