教學目標：

　　1、 通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學生掌握平行邊形的特性：易變形。

　　2、 使學生初步認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊相等的特征。

　　3、 積極引導學生參與學習，幫助學生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。

　　教學重點：理解平行四邊形的特點和特性。

　　教學難點：運用平行四邊形對邊相等的特點解決畫圖、改圖等問題。

　　一、導入

　　1、問學生是否到齊？你們忘了小獅子，它說也要來。想得到它嗎？今天做出你最好的表現吧。

　　2、數學大王出考題：復習各種已學過的立體圖形和平面圖形。

　　3、教師出示教具：三角形框架，長方形框架，

　　讓學生說出名稱，再把長方形框架拉成——平行四邊形

　　? 引入新課，揭題，貼平行四邊形框架

　　一、 新課教學

　　1、找平行四邊形

　　在主題圖上找

　　在學校里找

　　在身邊生活中找平行四邊形

　　2、認識平行四邊形的特性——易變形。

　　會聽口令的平行四邊形（初步感知）

　　學生說口令，老師把平行四邊形框架移動，向左——向右——變大——縮小。

　　設疑：三角形也會聽口令嗎？擺弄框架。

　　通過對比，讓學生說說自已的感受。

　　分組讓學生推拉學具：三角形、平行四邊形框架

　　發現兩圖形特性：易變性和穩定性 平行四邊形：易變性

　　三角形：穩定性

　　介紹三角形穩定性在生活中的應用——建筑排山，木工修櫈

　　介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應用。

　　3、認識平行四邊形的特點——對邊相等。

　　提問：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。

　　解釋對邊的定義。{-www.xxjxsj.CN=小學教學設 計 網-}

　　設疑：是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形？

　　演示圍不出平行四邊形的情況。

　　把上下左右對邊放在一起，比較兩邊的長度。讓學生發現它們兩邊相等。

　　? 小結：平行四邊形對邊相等。

　　根據對邊相等這個特征，判斷釘子板上哪個是平行四邊形。

　　三、動手實踐，深化認識平行四邊形。

　　1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個平行四邊形，并互相判斷。

　　2、畫平行四邊形。

　　課件演示在方格紙上畫平行四邊形的方法。

　　教師邊示范，邊讓學生動手，嘗試畫投影所示相同的平行四邊形。

　　讓學生自由畫一個平行四邊形。

　　3、剪平行四邊形。

　　示范把一張長方形紙剪成一個平行四邊形。強調加重折痕（對折2次）

　　分四人小組，按要求各剪一個平行四邊形。

　　組長評選出每組一個剪得最好的平行四邊形，由該同學貼在黑板相應位置展示。

　　設疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？

　　小組討論，交流探究。

　　小結：浪費的越少，可用的越多。

　　行為教育：合理利用，減少浪費——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時間。

　　四、課堂練習。

　　1. 書本39第1題。

　　2. 數出圖中共有幾個平行四邊形。（小組共探）

　　五、總結全課。

　　六、布置作業。

　　機動題： （2）心靈手巧的小裁縫——把不規則圖形剪成最大的平行四邊形。（小組共探，分工合作）