教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)用這些方位概念描述物體所在的方向。

　　2. 在觀察、操作、比較、合作與交流的過(guò)程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　3. 在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教科書例題中的九張圖片。

　　2. 把學(xué)生分成九個(gè)小組，座位排列如下圖所示。

　　講臺(tái)

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五組

　　第六組

　　第七組

　　第八組

　　第九組

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 引入

　　通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的理解，讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。

　　談話：小明是新星小學(xué)的一名學(xué)生。他說(shuō)他們的城市可漂亮了，很想請(qǐng)我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎？（出示學(xué)校圖）瞧，這是小明的學(xué)校，學(xué)校的位置在正中間，（指第五組）第五組的位置正好是學(xué)校所在的位置，就請(qǐng)你們組的同學(xué)到學(xué)校去做客吧。（把學(xué)校的圖片給第五組）。學(xué)校的北面是汽車站，那么哪個(gè)組的同學(xué)坐在學(xué)校的北面？（學(xué)生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學(xué)校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應(yīng)的圖片），學(xué)校的南面是哪個(gè)組？東面是哪個(gè)組？西面呢？（學(xué)生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學(xué)生）

　　二、 新課

　　1. 教學(xué)例題。

　　談話：這么多同學(xué)都成了小明的客人，高興不高興？其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎？

　　出示超市的圖片：小明學(xué)校的附近有一個(gè)很大的超市，超市在學(xué)校的東北面，誰(shuí)知道哪個(gè)組坐在學(xué)校的東北面？

　　講解：（站在第五組的位置上，右手指東面）這是學(xué)校的東面，（左手指北面）這是學(xué)校的北面，我們把這個(gè)東和北之間的方向稱為東北面。

　　把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。

　　提問(wèn)：學(xué)生的西南面是公園，你知道學(xué)校的西南面是哪個(gè)組嗎？

　　明確：這個(gè)西和南之間的方向是西南面。

　　把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。

　　談話：（指第一組）小明想請(qǐng)第一組的小朋友到人民橋上走走，（指第九組）請(qǐng)第九組的小朋友到體育場(chǎng)去活動(dòng)活動(dòng)，你知道人民橋和體育場(chǎng)各在學(xué)校的哪一面嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)一說(shuō)理由）

　　談話：現(xiàn)在小朋友知道小明的學(xué)校以及周圍一些設(shè)施的方位了嗎？你能向大家介紹一下小明學(xué)校的各個(gè)方向上都有些什么嗎？（由于圖片放在每個(gè)小組的位置上，有些可能看不清，學(xué)生介紹時(shí)會(huì)感到不方便）

　　啟發(fā)：把圖片放在每個(gè)小組的桌上，小朋友介紹起來(lái)不方便。老師有個(gè)辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個(gè)平面圖把它們的位置關(guān)系表示出來(lái)，就能讓每個(gè)小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎？

　　談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。（在黑板上畫出方向標(biāo)，并請(qǐng)第五組的小朋友把學(xué)校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學(xué)校的北面，汽車站應(yīng)該貼在什么位置？

　　學(xué)生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學(xué)校的上面。

　　談話：其他小組的圖片應(yīng)該貼在什么位置上呢？請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個(gè)代表上來(lái)把你們小組的圖片貼在相應(yīng)的位置上。（課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線）

　　學(xué)生討論后，派代表把圖片貼在相應(yīng)的位置上。（如果貼的位置不正確，及時(shí)矯正）

　　談話：現(xiàn)在你能向大家介紹小明學(xué)校的各個(gè)方向上有些什么了嗎？你想怎樣介紹？先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度表達(dá)。

　　小結(jié)：上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東（邊說(shuō)邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。

　　學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

　　2. 教學(xué)“試一試”。

　　出示“試一試”中指南針的圖。

　　談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

　　學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。

　　三、 練習(xí)

　　1. “想想做做”第1題。

　　出示情境圖。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

　　逐一播放四個(gè)小動(dòng)物的話，并在圖上出現(xiàn)文字。

　　讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。

　　2. “想想做做”第2題。

　　出示一些成熟水果的實(shí)物照片。

　　談話：美麗的青山鄉(xiāng)是一個(gè)水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果（出示水庫(kù)及水果種植情況示意圖）。水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來(lái)游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？

　　指名介紹水果種植的分布情況。

　　3. 游戲。

　　談話：我們不但認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中的這八個(gè)方向，而且能夠正確地辨認(rèn)平面圖上的這八個(gè)方向。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？

　　示范：請(qǐng)全體小朋友起立，跟老師一起做一個(gè)游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。（師生一起做）下面請(qǐng)小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。

　　學(xué)生活動(dòng)后，指名做一做，說(shuō)一說(shuō)。

　　4. 制作方向板。

　　談話：確定了一個(gè)方向后，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。

　　教師演示制作方向板的過(guò)程。學(xué)生制作方向板，并寫出八個(gè)方向。

　　啟發(fā)：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里？指一指。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）

　　要求：每個(gè)同學(xué)把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說(shuō)一說(shuō)其他的七個(gè)方向。

　　5. “想想做做”第4題。

　　說(shuō)明跳棋游戲規(guī)則，同桌學(xué)生合作進(jìn)行游戲，一個(gè)說(shuō)要求，另一個(gè)移動(dòng)棋子。

　　6. “想想做做”第5題。

　　出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生分別找出北京和南京的位置，再說(shuō)一說(shuō)南京大約在北京的哪個(gè)方向，北京大約在南京的什么方向。

　　五、 全課總結(jié)

　　談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。你有哪些收獲？