教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1、揭示課題：

　　師：前段時間學(xué)校表彰了很多優(yōu)秀學(xué)員是嗎？我們班有嗎？讓大家看看。你們真棒！這段時間，動物學(xué)校也開了總結(jié)大會，有四個小動物被評為優(yōu)秀學(xué)員，老虎校長在大會上發(fā)言。決定獎勵給你們一筆財(cái)富。你們想不想知道他們是誰嗎？

　　2、復(fù)習(xí)舊知

　　師：看，噢，是在位值圖上用圓片擺出來的，你知道他們各自得到多少嗎？

　　師：還有一些學(xué)員雖然沒有評為優(yōu)秀學(xué)員，因?yàn)楸憩F(xiàn)得也不錯，老虎校長給他們也頒發(fā)些，你們能用小圓片在位值圖上擺出來嗎？每個人可以任選一個擺一擺。師： 這里都有一個圓片，它們所表示的含義一樣么？分別表示多少？這里和這里的兩個圓片呢？

　　看來大家在位值圖上表示數(shù)非常熟練，今天我們與動物學(xué)校的小動物們一起在位值表上玩游戲好不好？（揭示課題）

　　（二）探究活動

　　活動一：拿掉一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。

　　1、師：小老鼠知道袋鼠得到了獎勵，很是嫉妒，它想：）袋鼠有那么多的財(cái)富，我一點(diǎn)也沒有，太不公平了。于是它-----偷偷的從袋鼠那里拿掉一個小圓片。小老鼠的做法對嗎？想一想，被拿掉一個圓片，袋鼠的財(cái)富會發(fā)生變化嗎？可能變成多少呢？我們先來擺一擺再匯報(bào)好嗎？請大家在位值圖上先擺出364、學(xué)生操作，匯報(bào)，教師把學(xué)生的匯報(bào)展示出來。

　　3、你是怎樣擺放的？

　　4、師：有三種可能，與原來的比較怎么樣？都減少了，哪一種拿法減少的最多？哪一種減少的最少？問什么？

　　活動二：添加一個圓片使數(shù)發(fā)生變化。

　　1、師：小兔知道了這件事情，覺得小老鼠太不應(yīng)該，它出面討回了這個圓片，你們說它做的對不對呀？可是粗心的刺猬把這個圓片放在了熊貓姐姐的財(cái)富里了，想一想，熊貓姐姐的財(cái)富會發(fā)生怎樣的變化？變成多少了？

　　2、一位小朋友操作、另一位學(xué)生把結(jié)果寫在練習(xí)紙上，并匯報(bào)思維過程。

　　3、師：（前面回答對的學(xué)生）你剛才不寫就都說出來了，你用的什么好方法呀？看來我們解決問題要用腦子，有順序的思考問題可以幫助我們把所有答案都尋找出來。很好，給自己一點(diǎn)掌聲，加油！！

　　4、這樣一來，熊貓姐姐的財(cái)富會變得---？哪一種放法增加的最多？哪一種增加的最少？

　　活動三：移動一個使數(shù)發(fā)生變化

　　1、師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開了個玩笑，它沒有拿走也沒有添加小圓片，可是

　　卻使小狗的財(cái)富發(fā)生了變化？猜猜看，它作了什么？它呀，移動了一個小圓片。小狗的財(cái)富會有怎樣的變化呢？變成多少呢？我們可以借助圓片來擺一擺再填寫，看看誰最聰明，把變化后的所有情況都寫出來。（同樣同桌合作完成）

　　2、學(xué)生在練習(xí)紙上填寫，并匯報(bào)。

　　3、幫助學(xué)生整理思路，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。

　　4、哪些移動使小狗的財(cái)富變得比原來多？哪些移動使小狗的財(cái)富變得比原來少？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　5、師：真了不起！這么復(fù)雜的問題也讓我們解決了，解決這個問題的好方法關(guān)鍵是什么？

　　活動四：用位值圖和小圓片造數(shù)。

　　1、師：動物學(xué)校的老虎校長看大家這么聰明，也要獎勵大家財(cái)富？愿意接受嗎？他給大家3個圓片，讓你們自己想辦法再這張位值表上去擺，看看能擺出多少不同的財(cái)富。他要給擺出所有情況的小朋友重獎，想不想得到這個獎勵呀？那就快動腦吧。

　　2、反饋，一共有多種情況。（圖8）

　　可以這樣有序思考：三個圓片放在同一個數(shù)位上的有：3，30，300

　　三個圓片分開放在兩個數(shù)位上的有：21，12，210，201，120，102

　　三個圓片分開放在三個數(shù)位上的有：111

　　（三）小結(jié)：

　　今天這節(jié)課，我們在位值圖上作了游戲，還記得是哪些游戲嗎？你有什么收獲么？玩這些游戲有什么好法嗎？其實(shí)你自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒有人已經(jīng)想出玩法？回去把你學(xué)到的方法講給你的父母聽，再邀請爸爸媽媽一起玩玩你編得游戲好嗎？