教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操 作能力。

　　2、 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3、 通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長(zhǎng)的鉛筆3、4支

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 謎語(yǔ)激趣導(dǎo)課

　　“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙。”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?

　　師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長(zhǎng)度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？讓我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。

　　二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

　　1、估一估。

　�。�每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長(zhǎng)的鉛筆發(fā)下去。）我們先來(lái)估計(jì)一下，手里的鉛筆有多長(zhǎng)？板書(shū)課題：鉛筆有多長(zhǎng)

　　你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)。（滲透估計(jì)方法的多樣性）

　　2、量一量

　　同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度呢？快拿出尺子來(lái)量一量吧。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)到黑板上去？

　　4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長(zhǎng)？能想象的出來(lái)嗎？看來(lái)呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長(zhǎng)度。想一想，有沒(méi)有更準(zhǔn)確一些的表示方法？

　　二、探究新知

　　※活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

　　1、 認(rèn)一認(rèn)。

　　仔細(xì)觀察尺子，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：可以用毫米來(lái)幫忙。

　　師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說(shuō)一說(shuō)，毫米是什么意思？1毫米有多長(zhǎng)？

　　生：1厘米中間的1個(gè)小格就是1毫米。

　　師：請(qǐng)大家看著自己的尺子，他說(shuō)的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰(shuí)也認(rèn)識(shí)毫米了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　2、 毫米和厘米的關(guān)系

　　師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

　　生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。

　　師：那我們可以說(shuō)1厘米=10毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米

　　3、讀刻度

　　師：我都數(shù)花眼了，有沒(méi)有好辦法？

　　生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長(zhǎng)一些的線(xiàn)。

　　師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長(zhǎng)刻度線(xiàn)嗎？

　　生：有，我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)刻度線(xiàn)的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)更快地讀出長(zhǎng)度？

　　小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

　　6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

　　3、 感知1毫米的長(zhǎng)度。

　�。�1）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？

　　再量一量。

　　師：生活中銀行卡、電話(huà)卡的厚度大約也是1毫米。

　　（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長(zhǎng)？你有什么感覺(jué)？可以用什么詞來(lái)形容一下？

　　生：短、小。

　　師：對(duì)呀，1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們?cè)跍y(cè)量和畫(huà)線(xiàn)段的時(shí)候一定要細(xì)心仔細(xì)！

　　4、 估一估

　　觀察我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

　　※活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

　　1、揭示分米

　　師：在這些鉛筆的長(zhǎng)度里面，還藏著一個(gè)很特別的，是哪一個(gè)呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因?yàn)?0厘米的長(zhǎng)度還有另外一個(gè)響亮的名字——1分米。（板書(shū)：分米）

　　分米是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，1分米也就是10厘米那么長(zhǎng)。板書(shū)： 1分米=10厘米

　　2、感知1分米的長(zhǎng)度

　�。�1）找一找。

　　你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你找的是從刻度幾到幾的長(zhǎng)度是1分米？

　　（2）量一量。

　　請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

　　看，我們的手掌上又多了一把1分米長(zhǎng)的小尺子，我們可以用它來(lái)幫忙估計(jì)長(zhǎng)度了。

　�。�3） 畫(huà)一畫(huà)。

　　你能用尺子畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？畫(huà)完后同桌交換過(guò)來(lái)量一量畫(huà)的是不是準(zhǔn)確？

　　誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？從刻度幾畫(huà)到幾？

　　師質(zhì)疑：尺子上沒(méi)有0刻度，我該怎樣畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段？

　　生：從1畫(huà)到11，從2畫(huà)到12……

　　3、 分米和米的關(guān)系

　　出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長(zhǎng)度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？

　　生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。

　　師板書(shū)：1米=10分米

　　4、 感知幾分米

　　（1） 從0到20的長(zhǎng)度是多少？用手比劃一下2分米有多長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？

　　生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。

　�。�2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長(zhǎng)度。

　　生：3分米。

　　師：看，我們的身體上又多了一把3分米長(zhǎng)的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計(jì)的本領(lǐng)就更大了！

　　5、 觀察身邊或周?chē)�哪些物體的長(zhǎng)可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？

　　※字母表示：

　　1、復(fù)習(xí)：米用哪個(gè)字母表示？厘米呢？

　　2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

　　3、學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。師板書(shū)：1cm=10mm

　　1dm=10cm 1m=10dm

　　※解決問(wèn)題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長(zhǎng)度？趕快量一量吧，把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。然后同桌交換測(cè)量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。

　　三、 系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱(chēng)

　　我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　四、 游戲：看誰(shuí)估計(jì)本領(lǐng)高。

　　每4人一個(gè)小組，先選好要估計(jì)的物體，每人都來(lái)估計(jì)出長(zhǎng)度，說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。然后進(jìn)行測(cè)量，誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果最接近實(shí)際長(zhǎng)度，誰(shuí)就得勝一次。最后，誰(shuí)勝出的次數(shù)最多，誰(shuí)的本領(lǐng)高。

　　五、 課堂小結(jié)。

　　說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？感覺(jué)還有哪些不足？你還想對(duì)老師說(shuō)些什么？有什么好的建議？