教學(xué)目標(biāo)：  1初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小與什么有關(guān)和無(wú)關(guān)，會(huì)初步比較角的大小。

　　2讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角，辨析角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號(hào)感及空間觀念。

　　3在生活情境中認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。在探索角的活動(dòng)中體驗(yàn)成功

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較角的大小

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、         創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了許多朋友，想不想見(jiàn)一見(jiàn)？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　生自由回答。

　　師： 最后一個(gè)叫三角形，你能用手中的小棒擺一個(gè)三角形嗎？

　　生擺三角形

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿掉一個(gè)小棒，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　它的名字叫“角”，今天老師將領(lǐng)著大家一起去認(rèn)識(shí)它。

　　板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角

　　二、         找角，指角，感受角

　　1、學(xué)生在生活中找角，指角

　　師：在我們的生活中，角的身影也是處處都存在的。你能從你身邊找到角嗎？給你的同桌指一指。

　　生互相指角。

　　2、師示范指角

　　師：看大家這么有興趣，老師也找到了一個(gè)角，看我是怎么指給你看的（師示范指角）。

　　指名學(xué)生指角，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　師：剛才大家都在身邊找到了角，老師這里有些漂亮的圖片，你能從中找到角嗎？（課件出示，從中找角）

　　3、摸角，感受角

　　師：看完這些角，同學(xué)們?cè)�不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢�?/p>

　　學(xué)生拿出三角板，

　　老師拿出三角板領(lǐng)學(xué)生感受角,讓學(xué)生說(shuō)感受。

　　三、學(xué)角

　　1、師示范畫(huà)角，

　　師：下面同學(xué)們說(shuō)著，老師畫(huà)一個(gè)角好嗎？

　　我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線，這條線是怎樣的？

　　生：直的

　　師：然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直直的線。這兩條線都是怎樣的？

　　生：直直的

　　師：在看看這個(gè)點(diǎn)呢？

　　生自由回答。

　　2、介紹角的各部分名稱(chēng)及記法

　　師：角的各部分還有自己的名字。

　　這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)（板書(shū)“頂點(diǎn)”）

　　這兩條直直的線就叫做角的兩條邊（板書(shū)“邊”）

　　那么怎樣來(lái)標(biāo)記這個(gè)角呢？我們可以用一個(gè)小弧線把兩邊連起來(lái)，再寫(xiě)上數(shù)字1

　　記作：∠1  讀作：角1

　　師：這里只有一個(gè)角，我呢用數(shù)字1來(lái)標(biāo)記，同學(xué)們還可以給它起不同的名字，可以用其他數(shù)字2、3等，還可以用字母，例如a、b、c、d等。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下，角都有哪些部分組成呢？

　　有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？

　　小結(jié)：由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

　　四、         運(yùn)用新知，辨別角，數(shù)角。

　　1、練習(xí)，判斷是不是角

　　師：現(xiàn)在我們對(duì)角的了解越來(lái)越多了，下面請(qǐng)大家當(dāng)一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到“造角工廠”去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。

　　課件出示相關(guān)練習(xí)題。（投影出示，讓學(xué)生到前面指出頂點(diǎn)和邊）

　　2、練習(xí)，在圖形中數(shù)角

　　師：剛才大家可真厲害，從造角工廠出來(lái)，好客的小猴子要請(qǐng)大家到他家做客，但他卻忘記了門(mén)的密碼，你能幫它嗎？

　　課件出示習(xí)題，數(shù)圖形中角的個(gè)數(shù)。學(xué)生拿自己練習(xí)題到前面展示。最終揭示密碼是圖中角的個(gè)數(shù)。

　　五、         比角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素

　　1、玩角，發(fā)現(xiàn)角有大小

　　師：進(jìn)了小猴家，看看它送你了什么玩具?

　　生從抽屜里拿出活動(dòng)角

　　師：它的名字叫“活動(dòng)角”，大家玩一玩，看看角有什么變化。

　　生：可以變大，還可以變小

　　師：這說(shuō)明角是有大小的。那么怎樣可以把角變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩邊往外拉就會(huì)變大，往里合就會(huì)變小。也就是兩邊開(kāi)口大角就大，開(kāi)口小角就小。

　　2、游戲——變角，比角

　　師：下面我們一起來(lái)玩一個(gè)變角游戲

　　師做一個(gè)活動(dòng)角，要求學(xué)生變出比自己大或小的角。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。找出大小差別大的角讓學(xué)生辨認(rèn)，能直觀看出大小。

　　師做一個(gè)活動(dòng)角，要求一名學(xué)生變出比自己大或小的角。

　　之后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)和老師一樣大的角。

　　師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

　　生自由回答。

　　在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法。

　　小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來(lái)比較。

　　生生活動(dòng)，分工：左邊學(xué)生出示角，右邊同學(xué)變一個(gè)和他一樣大的角。

　　3、探究與角大小的相關(guān)因素

　　師：我們玩的這么高興，有兩個(gè)伙伴也來(lái)了，瞧，是誰(shuí)呀？

　　課件出示：出示兩個(gè)大小一樣，但是邊長(zhǎng)不一樣的角（∠1、∠2）。

　　師：你認(rèn)為哪個(gè)角大？

　　生可能會(huì)說(shuō)邊較長(zhǎng)的角大。

　　師：我們要用事實(shí)說(shuō)話呀。怎樣才能知道是不是一樣大呢？

　　生：比一比。

　　課件演示比角，最終結(jié)果一樣大。

　　師：那為什么剛才會(huì)有人認(rèn)為∠1大呢？

　　生：因?yàn)樗�的角邊很長(zhǎng)

　　師：那么現(xiàn)在看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系沒(méi)？是不是邊長(zhǎng)了角就大，邊短了角就�。�

　　生：不是

　　師：事實(shí)已經(jīng)證明角的大小與邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的，那和什么有關(guān)呢？角的大小主要是看什么呢？

　　課件出示：角的大小和     有關(guān)，和      無(wú)關(guān)。

　　六：總結(jié)回顧

　　同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么呢？