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蘇教版數學二年級上冊教案 有趣的七巧板

2009-08-10 17:22:31     下載試卷     標簽:二年級 蘇教版 教案

  教學內容:

  蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第22~23頁。

  教學目標:

  1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,體會圖形的變換,發展空間觀念。

  2.使學生在活動中積累對數學的興趣,培養交往、合作意識。

  教學過程:

  一、動畫演示,引入課題

  1.復習已認識的圖形。

  談話:小朋友,我們已經認識了許多圖形朋友,誰愿意來跟它們打聲招呼。

  出示圖形并貼在黑板上。

  2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現在一個正方形變成了幾塊?

  3.揭示課題。

  講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字,叫七巧板。

  [評析:"興趣是最好的老師",以電腦博士變魔術的形式"包裝"數學知識,使學生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程,調動了學生的學習熱情,激發了學生的學習興趣。]

  二、初步感知,建立表象

  1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板,請大家拿出來。

  (1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

  (2)數一數:每一種圖形有幾個?

  (3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)

  2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎,七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示,它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個,像什么?(一個人在跑步)

  3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發明的一種非常有趣的玩具,利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖),變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣,還給它取了個神奇的名字叫"東方魔板"。你們想不想來玩一玩這塊"東方魔板?

  [評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以,這里安排了電腦演示"七巧板跳舞"來激發學生的拼圖興趣,又在介紹來歷時適時進行思想教育,增強學生的民族自豪感,使學生產生迫切想玩“東方魔板"的愿望,為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。]

  三、動手操作,深入探索

  1.用兩塊拼。

  (1)談話:我們先來簡單一點的,拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

  (2)學生拼圖。

  (3)指名在實物投影儀上演示。

  (4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

  (5)學生拼圖。

  (6)在實物投影儀上演示。

  (7)小結:用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

  2.用三塊拼。

  (1)談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

  (2)學生拼圖。

  (3)在黑板上展示,并讓學生說說拼成了什么圖形。

  3.用四、五、六塊拼。

  (1)談話:這一次我們要來難一點的了,大家可以小組合作,共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形,并把它貼在藍色的展示板上。

  (2)小組合作拼圖。

  (3)小組長介紹本組拼成了什么圖形,是用哪些圖形拼的。

  [評析:凡是學生能動手操作的,教師不應示范,不應包辦,充分放手讓學生操作,引導學生在操作中發現、思索、領悟,體會圖形的變換,促進思維的發展。]

  4.用七塊拼。

  (1)談話:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形,而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看,這些圖形像什么?除了這些,你還能拼出什么來,和小伙伴說說看。

  (2)談話:請小朋友拿出自己的七巧板,用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形,然后我們全班同學一起來開個展覽會。

  (3)把作品貼到黑板上。

  (4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

  [評析:讓學生參觀、評點作品,使學生展開豐富的想像,并用自己的語言進行表述,促進了語言與思維的融合,同時也體現了評價方式的多樣化。]

  四、全課總結,拓展延伸

  1.談話:看了黑板上同學們的作品,有什么感想?(根據學生回答,補充完整課題:有趣的七巧板。)

  課后小朋友可以繼續玩一玩七巧板,拼出更有趣的圖形來。

  2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形,但沒有畫出是怎么拼的,小朋友愿意挑戰電腦博士,自己開動腦筋,把它拼出來嗎?

  [評析:課后延伸,給學生留有思維空間,更好地發揮了學生的創造力和想像力。]

  總評:本節課有以下幾個特點:一是注重創設情境,讓學生在生動有趣的情境中學習數學,以電腦博士變魔術和七巧板跳舞來激發學生的學習興趣。二是注重操作探索,讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化,培養和發展學生的空間觀念。三是注重合作交流,通過組內、組際、全班等不同范圍的交流,既開闊了學生的思路,又使學生的合作意識得到了一定的培養。四是注重拓展延伸,課后布置提高題,讓學有余力的學生選做,這樣充分調動了每個學生的學習積極性、主動性,體現了因材施教的思想。

來源:網絡

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