設計思路：

　　本節課是在學生學會了計算整十數加減整十數之后，初步認識、學習兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算。本課時利用“采松果”童話情趣，讓學生根據情境提出問題、解決問題，在解決實際問題的過程中，引導學生探索兩位數加減一位數的計算方法，并通過動手操作、積極思考、合作交流的探索過程，把計算教學和解決實際問題有機結合起來，使學生掌握兩位數加減一位數的計算方法，培養學生探索和合作意識。設計練習1、2題，目的讓學生用自己所學的方法解決生活中實際問題，培養學生的應用意識；練習第3題和游戲活動的設計，目的是提高學生的快速計算能力和學習興趣；通過第4題的計算探索，體會加法的交換律。

　　教學目標：

　　1、   具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、   探索并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算。

　　3、   體會加法的交換律。

　　教學重點：

　　學會兩位數加減一位數的計算方法。

　　教學難點：

　　探索計算兩位數加減一位數的計算方法。

　　教具準備：

　　課件（本節課主題圖）、游戲棒、計數器、有算式的蘿卜卡片若干個、小兔頭飾若干。

　　學具準備：

　　計數器、游戲棒。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　開火車游戲（大屏幕顯示整十數相加減算式），學生口算并說出自己的算法。

　　二、探索新知

　　1、   創設情境，提出問題：

　　大屏幕展示主題圖，講故事導入：冬天到了，松鼠媽媽帶領小松鼠去采了些松果準備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個故事，看了這幅圖，你能提出哪些數學問題？引導學生提出完整的數學問題。

　　生1：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

　　生2：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，它們一共采了多少個松果？

　　2、   探索計算方法：

　　（1）         根據提出的問題列算式。

　　師：我們一起結局第一個問題，你是怎樣列式的？

　　生：我列的算式是25 – 4。

　　師：第二個問題怎樣用算式表示？

　　生：我列的算式是25+4。

　　（2）         怎樣計算25+4和25 – 4，在小組內交流算法（提示：用自己的學具）。

　　（3）         交流反饋：

　　請小組長匯報自己小組內的計算方法，并進行算法演示和講解。

　　生1：我用5+4=9    20+9=29

　　生2：我是用小棒一根一根數的。

　　生3：我是用計數器先撥25，再在個位上撥4就得29。

　　3、教師和學生一起總結計算方法（可以用小棒一個一個數，也可以用計數器撥，還可以把兩位數分成一個整十數和幾，然后進行兩個一位數的加法，再加上這個數。）

　　三、深入練習，鞏固新知

　　1、   用所學的知識解決23頁第1題和第2題。教師激發引導：你從圖中看到了什么？有什么數學問題，，你能用我們學過的方法的知識解決嗎？（獨立思考，并解決這些問題。）

　　2、   反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。

　　3、   試一試：（課本23頁第3題），獨立解答，同桌交流。

　　4、   游戲：小兔拔蘿卜。

　　出示卡片，請同學們戴上小兔頭飾搶答，誰先答對卡片上的算式，請誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多。

　　5、   想一想，填一填。（體會加法的交換律。）

　　大屏幕展示：

　　24+5=                13+5=            7+40=             62+6=

　　5+24=                5+13=            40+7=             6+62=

　　（1）         先計算第1、2組題，找出上下對應的兩題有什么聯系？怎樣才能很快填出得數？

　　（2）         再計算后兩組，發現了什么規律？然后仿照自己想一組算式，并計算。

　　四、課外延伸，繼續探索

　　1、   口算：

　　15+3=                27 – 4=            38 – 7=            22+6=

　　2、   比大小：

　　28      20+6                32+7     7+32                 46 – 4      40+6

　　13+6     20                  19       26 – 6                63    68 - 3

　　五、課堂小結，激勵評價。

　　這節課大家表現得都非常棒，說一說這節課你學到了什么？教師引導學生小結。

　　兩位數加減一位數的計算方法和應用，在計算時要注意把兩位數先看作整十數加一位數，再計算。