一．書寫。

　　1．按田字格要求抄寫，并記在心里。

　　點燃激情，傳遞夢想。

　　二．積累。

　　2．讀拼音，按田字格要求寫詞語。

　　yì sī bù ɡǒu ɡān zànɡ ɡuó huī fēi xiánɡ

　　wéi wèi jiù zhào jiàn kānɡ pān dēnɡ shàn liánɡ

　　3．比一比，再組成詞語。

　　庭（ ） 暢（ ） 膝（ ） 哨（ ） 重（zhònɡ）（ ）

　　挺（ ） 腸（ ） 漆（ ） 削（ ） 重（chónɡ）（ ）

　　4．在古詩《望洞庭》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》中選擇一首默寫下來，詩人也要寫明，注意標(biāo)點符號的書寫。

　　5．根據(jù)課文內(nèi)容填空，并按要求作答。

　　（1）“舟行碧波上，人在畫中游”是作家陳淼引用來贊美 的美景，非常適當(dāng)。我們知道閩北“雙世遺” 風(fēng)景區(qū)可以與之媲美。

　　（2）將“尊重”“尊嚴(yán)”“居然”“果然”填在適當(dāng)?shù)目崭裆希阂蝗禾与y人中的一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，他用自己的言行維護(hù)了個人的 ，同時贏得了別人的 。二十多年后，這個年輕人 取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

　　（3）“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，是法國大雕塑家 說的。茨威格見過他的一次工作，發(fā)出“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該 ”的感嘆。

　　（4）課文《普羅米修斯》是一篇神話故事，講的是普羅米修斯

　　而受到宙斯懲罰的事。《魚游到了紙上》講的是 看魚、畫魚的事。

　　三．運用。

　　6．閱讀《生命 生命》（節(jié)選、略有改動），按要求作答。

　　①我常常想，生命是什么呢？

　　②夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷（憂擾）著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指（稍 捎）一用力，它就不能動彈（dàn tán）了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

　　③墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！（竟使 即使）它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，（竟使 即使）它僅僅只活了幾天。

　　④有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

　　（1）把②③自然段括號中不準(zhǔn)確的字、詞、拼音劃去。

　　（2）寫出詞語的近、反義詞，是理解詞語的一種方法，先讀一讀下列詞語所在的句子，然后寫出它的近義詞或反義詞。

　　近義詞：震撼—（ ） 躍動—（ ）

　　反義詞：堅硬—（ ） 糟蹋—（ ）

　　（3）先讀一讀下列詞語所在的句子，然后用這些詞語寫句子。

　　竟然：

　　茁壯生長：

　　（4）填空：《生命 生命》是我國臺灣作家杏林子寫的。杏林子12歲患病落下終身殘廢，但是她身殘志堅，憑自己頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，成為聞名世界的作家。這篇文章先提出問題：生命是什么？然后抓住三個典型：強(qiáng)烈求生的飛蛾；

　　； ，來表達(dá)自己對生命的獨特認(rèn)識。

　　（5）你讀了這篇短文之后，對生命有什么思考、認(rèn)識或感受？請你把自己真實的想法寫幾句話。（方格略）

　　7．習(xí)作。

　　請以《我有一個夢想》或者《我的夢想》為題目，寫一篇作文，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實，文中還要提到“2008北京奧運會”或者“汶川大地震”。（方格略）