教材分析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 掌握12減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。

　　2、 通過操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索12減幾的計(jì)算過程。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流的良好習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法和算法多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　情境創(chuàng)設(shè)

　　學(xué)生邊操作邊說 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求，進(jìn)行操作：

　　兔博士有12塊積木，它從中拿走了5塊，請(qǐng)你用自己的學(xué)具把這個(gè)過程擺出來(lái)。并且說出你是怎樣擺的。

　　要想求還剩下幾塊？怎樣列式計(jì)算。以小組為單位進(jìn)行交流討論。 賦予數(shù)學(xué)知識(shí)以生活內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　探究與體驗(yàn) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論匯報(bào)自己的想法

　　學(xué)生可能會(huì)有這些想法：

　　12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝7

　　12-5＝7，因?yàn)?+5＝12 所以12-5＝7

　　12-5＝7，12-2＝10 10-3＝7

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　　學(xué)生先自己操作表達(dá)列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流匯報(bào)

　　學(xué)生說出圖意列式計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說出是怎樣算的。

　　學(xué)生說出圖意列式計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說出是怎樣算的。

　　組織學(xué)生匯報(bào)交流并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：12-5＝7 要求學(xué)生說出自己的想法和理由。鼓勵(lì)學(xué)生想加算減。

　　教師引導(dǎo)：

　　兔博士還可能拿走幾塊？怎樣計(jì)算？以小組為單位進(jìn)行操作計(jì)算交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生集體反饋匯報(bào)交流。教師適時(shí)進(jìn)行板書：

　　12-3＝9    12-4＝8   12-5＝7

　　12-6＝6    12-7＝5   12-8＝4

　　教師出示：第14頁(yè)下面蘋果圖，問：這幅圖是什么意思？（一共有12個(gè)蘋果，筐外有3個(gè)，筐里有幾個(gè)？）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意然后列式計(jì)算

　　匯報(bào)交流教師板書：

　　12-3＝9

　�。ò褕D中的“？”蓋�。﹩枺焊鶕�(jù)圖你還能提出什么問題，怎樣列式解答？

　　匯報(bào)交流：并板書

　　9+3＝12   3+9＝12   12-9＝3

　　鼓勵(lì)學(xué)生想加算減

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們按照自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　實(shí)踐與應(yīng)用

　　學(xué)生以小組為單位說出圖意列出算式天在書上，匯報(bào)自己的計(jì)算方法或解題思路

　　學(xué)生自己列出算式填在書上然后匯報(bào)交流

　　學(xué)生按照教師的要求以小組為單位進(jìn)行游戲

　　學(xué)生獨(dú)立完成。 1、 完成練一練第1題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說出自己的想法或思路。

　　2、 完成練一練第2題

　　看一幅圖列出兩個(gè)減法算式

　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說出自己的想法或思路。

　　3、 完成練一練第3題

　　可以用游戲的形式進(jìn)行

　　4、 完成練一練第4題口算

　　鼓勵(lì)學(xué)生小組交流自己的想法，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力和水平以及語(yǔ)言表達(dá)與合作交流的能力