教材分析：

　　本課內容是在學生已有11減幾、12減幾的基礎上進行教學的，學生基本上掌握了這種式題的多種算法。這節(jié)課進一步理解和把握13減幾、14減幾的多種算法，并讓學生親身感受知識的形成過程。

　　教學目標：

　　1、掌握13、14減幾的計算方法，并正確計算。

　　2、讓學生經歷13、14減幾的計算方法的探索過程。

　　3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，

　　教學準備：教學課件或掛圖

　　教學過程：

　　環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情境創(chuàng)設

　　學生自己觀察、交流、匯報。 請大家仔細觀察，課件演示：（或掛圖出示）一個飛機場上有13架飛機，有5架要同時起飛了去執(zhí)行任務，機場上還剩下7架飛機�？梢匝菔編状� 引導學生發(fā)現信息，說出圖意。

　　根據你發(fā)現的信息（一個飛機場上有12架飛機，有5架要同時起飛了去執(zhí)行任務，）你能提出什么問題？怎樣解答？  創(chuàng)設一個動態(tài)的情景，讓學生直觀感受這個過程，使學生更加理解減法的含義，激發(fā)學生的興趣。

　　探究與體驗 學生自由提出問題、討論，在組內匯報交流。

　　如果出示掛圖學生可能會提出：

　　1、 機場上還停著8架飛機，天空中飛著5架飛機，一共有多少架飛機

　　2、 機場上有13架飛機，飛走了5架，還剩幾架？

　　13-5＝

　　3、 機場上原來有13架飛機飛走了一些去執(zhí)行任務還剩8架，飛走了幾架？

　　13-8＝

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　　學生以小組為單位，匯報交流自己的思維過程并傾聽評價別人的思考過程，互相進行研討。

　　學生可能出現的想法如下：

　　10-5＝5 5+3＝8

　　10-8＝2 2+3＝5

　　5+8＝13所以13-5＝8 13-8＝5

　　8+5＝13 所以13-5＝8 13-8＝5

　　只要學生能把自己的思路說清楚掌握一種方法或思路就可以。

　　引導學生反饋匯報交流

　　教師根據學生的匯報板書

　　8+5＝13

　　13-5＝

　　13-8＝

　　這兩道減法題你會算嗎？你是怎樣想的把你的想法在小組內討論交流，只要學生說得有道理就可以。

　　引導學生匯報交流歸納計算方法。

　　13-5＝8 和13-8＝5這道題大家都會計算了，

　　通過我們對剛才圖片的理解，我們列出了一個加法算式和兩個減法算式。你再想一想，還有可能幾架飛機去執(zhí)行任務？機場上還可能剩下幾架？可以列出哪些算式？怎樣計算？

　　給學生充足的時間進行小組討論交流反饋。然后全班交流匯報。只要學生思路準確說得有道理就可以。類似這樣的題13減幾還有哪些？把算式寫在自主小天地里。

　　那14-8＝和14-5＝又該怎樣算？

　　14還可以減幾呢？以小組為單位，把自己的想法互相說一說并且計算出來，最后把第16頁試一試天在書上。

　　最后反饋交流，教師可以根據學生的匯報，板書出所有的13、14減幾的內容。

　　讓學生在原有掌握知識的基礎上，自己經歷探索13、14減幾計算方法的過程。允許學生用自己喜歡的方法進行計算。

　　設計一個開放性的問題讓學生去研究和探討，發(fā)揮自己的積極主動性，參與13減幾和14減幾的算式的整理過程，讓學生在新學知識的基礎上，自己參與知識的整理，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，提高學生的口算能力和水平。

　　實踐與應用

　　學生說出圖意，列式計算。

　　學生在教師的組織指導下進行活動。

　　學生獨立完成。 完成練一練

　　1、 完成第1題，讓學生自己先看懂圖，說清圖意，然后再列式計算

　　2、 完成第2題，先引導學生看懂題目要求，弄懂圖意，再進行計算。可以變換成游戲的形式進行。教師提供算式卡片，學生計算然后從小到大排隊。

　　3、 完成第3題，

　　4、 完成自主小天地，編題計算。

　　通過多種形式的練習，培養(yǎng)學生計算水平和能力，提高計算的準確性。