教學目標：

　　知識與技能：

　　能發現給定事物中的隱含規律，能自己確定簡單的排列規律。

　　過程方法：

　　通過觀察推理等活動經歷發現事物中有規律的現象的過程。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受數學與生活的聯系，培養數學應用意識。

　　學習方式：小組合作、交流研討。

　　教具準備：課件或掛圖，學具卡片。

　　教學過程：

　　環

　　節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　創

　　設

　　情

　　境   故事引入：大頭娃要到少年宮參加數學競賽，一路上，他邊開車邊想：我怎樣才能在數學競賽中取得好成績呢？想著想著，一不小心闖進了紅燈區，兔警察攔住了他，很嚴肅的問他：“你知道這幾種顏色的信號燈代表什么意思嗎？” 創設故事情境，激發學生參與學習活動的興趣。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗

　　1、生聯系自己的生活實際說各種顏色信號燈的含義。

　　①紅燈停。

　　②綠燈行。

　　③黃燈緩沖。

　　2、生結合自己的經驗說信號燈閃爍的規律。

　　①綠黃紅

　　②綠紅黃

　　③紅……

　　3、認真觀察、感悟規律，說一說正確的閃爍規律。

　　學生說一說。

　　仔細觀察每組排列的規律，先同桌說一說，然后班上匯報，有不同意見可補充。 1、出示交通信號燈圖片。師：同學們想大頭娃會怎樣回答？引導學生根據自己的經驗說一說各種交通信號燈的含義。

　　師：大頭娃和你們一樣聰明，很快回答了兔警察的問題，兔警察放他繼續上路了。

　　2、引導學生回憶、觀察、回答三種信號燈是怎樣閃爍的有什么規律嗎？

　　3、師演示信號燈的規律。

　　4、出示“說一說”題目

　　問：下一個該亮什么顏色的信號燈？

　　師：大頭娃到了少年宮遇到了四個競賽題目，讓我們和大頭娃一起參加數學競賽好嗎？

　　出示：找規律一題。

　　先讓學生仔細觀察，每組有什么規律，然后同桌交流。

　　根據學生已有的經驗通過觀察、猜測、推理等活動，發現現實生活中有規律的現象，對學生進行交通法規的教育。

　　通過讓學生自己觀察、推理，發現給定事物中隱含的規律，培養學生細心觀察事物的良好習慣。

　　實

　　踐

　　與

　　應

　　用

　　①學生觀察后獨立貼圖片。

　　②訂正。

　　學生邊說邊演示。

　　①觀察后猜測，說出自己的理由。

　　②學生獨立涂色。

　　學生觀察后確定規律，然后獨立按自己確定的規律涂色。

　　學生到前演示自己的成果，交流自己的想法。 1、出示第二道競賽題（即練一練第一題）

　　組織學生獨立完成后訂正。

　　2、出示第三道競賽題（即練一練第二題）

　　師：猜一猜帶“？”的圖形應是什么顏色，并說一說你的理由，猜對了獎一顆智慧星。

　　3、出示第三題

　　要求學生自己確定規律，然后按自己確定的規律涂色。

　　組織學生充分交流，展示自己的成果。

　　采取靈活多樣的教學方式，讓學生通過仔細觀察、動手操作，能發現并能按規律排列事物。感受數學與生活的聯系。

　　能自己確定簡單的排列規律，培養數學應用意識。

　　小結。

　　同學們，你們在這次競賽中表現得都很出色，大頭娃也取得了優異的成績，讓我們用掌聲鼓勵自己同時也鼓勵大頭娃。