教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用加減法解決問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流與合作，在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖書(shū)室或教室圖書(shū)角、課件或掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)借閱圖書(shū)的情景：

　　小朋友們都很喜歡書(shū)吧？今天是借閱日,小朋友們都來(lái)到圖書(shū)室借書(shū)。（出示情境圖） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使他們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題，并列式解答。

　　學(xué)生可能會(huì)提出以下幾種問(wèn)題：

　　故事書(shū)還剩幾本？

　　46－30＝16（本）

　　連環(huán)畫還剩多少本？

　　40－20＝20（本）兩班一共借了多少本？

　　30＋20＝50（本）

　　學(xué)生自己邊提問(wèn)邊列式解答

　　學(xué)生可能會(huì)有這些問(wèn)題：

　　小男孩班比小女孩班多借多少本？

　　30－20＝10（本）

　　故事書(shū)比連環(huán)畫多多少本？

　　46－40＝6（本）

　　故事書(shū)和連環(huán)畫一共多少本？

　　46＋40＝86（本）

　　故事書(shū)比英語(yǔ)讀物少多少本？

　　50—40＝10（本）

　　故事書(shū)和英語(yǔ)讀物共多少本？

　　46+＋50＝96（本）

　　連環(huán)畫和英語(yǔ)讀物共多少本？

　　40＋50＝90（本）英語(yǔ)讀物比連環(huán)畫多多少本？

　　50－40＝10（本） 1、教師提問(wèn)：你從這幅圖中都發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

　　2、教師引導(dǎo)到學(xué)生匯報(bào)

　　3、教師：你還能提出哪些問(wèn)題呢？怎樣列式解答？把它寫在自主小天地里。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生把提的問(wèn)題告訴大家，但不必強(qiáng)求一定都提出這些問(wèn)題來(lái)，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。

　　讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　使學(xué)生在互相交流的過(guò)程當(dāng)中能獲取不同的方法

　　學(xué)生觀察圖畫，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后在小組內(nèi)討論、反饋。

　　練習(xí)1、2題要求學(xué)生看圖說(shuō)出其中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并列式解答。

　　第3題教師先講清題意，要求學(xué)生熟練計(jì)算。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)：身邊的數(shù)學(xué)

　　教師可以因地制宜用具體事物創(chuàng)設(shè)類似的情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考：（1）箱子里有10個(gè)空位，外邊有13個(gè)瓶子。（2）把外面的瓶子裝到箱子里，還剩三瓶等。然后教師可以真正裝一裝。

　　發(fā)散學(xué)生的思鼓勵(lì)說(shuō)出自己不同的想法。