教學內容：冀教版《數學》一年級下冊第27頁。

　　教學目標：

　　1、能積極參與生動的數學活動，經歷數學游戲活動的全過程。

　　2、能比較熟練地口算20以內的加、減法。

　　3、感受在游戲中學習數學的樂趣，增強學習數學的信心。

　　課前準備：同桌兩人準備一副撲克牌，小黑板寫出游戲規則。

　　教學方案：

　　教學環節 設計意圖 教學預設

　　一、創設情境

　　師生談話，說出一副撲克牌有什么花色，各種花色有幾張等，引出玩撲克的游戲活動。

　　二、數學游戲

　　1、小黑板出示游戲規則，教師請同學小聲讀一遍。

　　2、示范游戲規則。教師與某位學生共同示范游戲的過程并進一步討論游戲規則。

　　3、同桌兩人玩撲克。根據活動的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記錄每次游戲中說出的算式，寫一張白紙上。

　　4、展示學生寫的算式，交流各組玩撲克的情況，重點說一說在游戲過程中遇到的問題和解決方法。

　　5、提出繼續玩的要求，讓學生從撲克牌中抽出10、11、12、13幾張牌，繼續玩撲克，并把算式寫在自主小天地中。

　　三、課外延伸

　　下課前，教師提出建議，鼓勵學生制定其他多種游戲規則進行撲克牌的游戲。

　　數學課上玩撲克學生會更感興趣。交流撲克牌的基本情況，為下面的活動做準備。

　　小黑板出示游戲規則便于學生理解，使其能積極主動地參與到活動中去。培養閱讀、理解語言文字的能力。

　　使學生進一步弄清楚游戲的規則和過程。培養學生自主參與意識和關注游戲規則的公平性、適應性。

　　使學生經歷游戲活動的過程，感受游戲中學習數學的樂趣。練習、鞏固數學計算，提高口算能力。

　　展示玩撲克的結果，學習分享他人的學習成果和方法，豐富自己的知識。

　　給學生提供自主發展的空間，增強學習數學的信心。

　　將數學學習延伸到課外，使學生在玩的過程中學會數學知識，培養學生在生活中發現數學、應用數學的意識。

　　師：今天我們一塊來玩撲克，誰來說說你對撲克牌有哪些了解？

　　學生對撲克牌可能有以下了解：

　　●撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃四種花色。

　　●每種花色有13張牌。

　　●有一張大王、一張小王。

　　●撲克牌共有54張。

　　……

　　師：同學們對撲克牌這么熟悉，看來都會玩撲克牌。今天這節課我們用撲克牌玩一個特別的小游戲：玩撲克，做數學。（板書）

　　師：游戲之前要先看游戲規則。

　　小黑板出示游戲規則：1、同桌兩人一組，每人摸一張，根據撲克上的數，說出加、減法算式，并且計算出來。也可以把說出的算式同一個數比較，用>或<表示。2、誰的數大誰先說，一人一句。3、把你每次說出的算式記錄下來。4、誰說出算式多，誰就得到撲克牌。

　　師：下面，老師想請一位同學到前面來和老師一起給大家做個示范。

　　在示范時，要提醒其他同學認真看，并特別說出大于幾或小于幾的例子。

　　師：看清楚了嗎？對游戲規則還有什么建議嗎？

　　生：如果兩個人說出的算式同樣多，怎么辦？

　　教師可以鼓勵學生同桌兩人自己約定好解決的辦法。若學生沒有提出，教師可以作為參與者提出。

　　生：抽到的兩個數都超過10怎么辦？如：13、12。

　　師：大家討論一下。

　　生：可以說出13>12或12<13。

　　生：會計算就算出來，誰也不會就都不要。

　　師：我看這些主意都不錯，如果你們還有更好的想法，可以自己制定游戲規則。

　　師：下面，請同桌兩人一組開始做游戲吧！要把自己說到的算式記錄在一張紙上。

　　教師要注意巡視和個別指導，也可以參與一些難度大的游戲。

　　師：匯報一下你們在玩的時候，遇到了什么問題？是怎樣解決的？

　　學生可能會說到：

　　生：抽出超過10的數，我們兩人一塊算的。

　　師：舉個例子。

　　生：比如，11和13。可以寫成11<13、13>11、13－11＝2、13＋11>20、13＋11＝24。

　　如果學生提出上面的情況，教師提出師生一起討論。

　　師：剛才同學們在玩撲克中學習了許多知識。下面我們繼續玩，這回難度大一點，只拿出10以上的4張牌，看誰得到的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。

　　師：這節課，我們利用撲克牌做了個有趣的小游戲，解決了許多的數學問題，還進行了數學運算。課后，大家還可以自己制定其他各種各樣的規則玩撲克，一定會感受到更多的樂趣。