［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書(shū)第40頁(yè)的例題、“試一試”，第41頁(yè)“想想做做”的?習(xí)題。?

　　［教材簡(jiǎn)析］

　　教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和“試一試”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算。“想想做做”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固了5以?xún)?nèi)的加、減法。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1?在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。

　　2?在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以?xún)?nèi)減法的計(jì)算。

　　3?發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1?演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來(lái)，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。

　　2?小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　3?提問(wèn)：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)?你想知道用什么方法計(jì)算嗎?

　　4?引出課題。

　　［評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境導(dǎo)入新課，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。］

　　二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1?教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。

　　出示情境圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)?

　　根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：5-2=3。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分在圖中表示的意思。　分小組討論：為什么用減法計(jì)算?5-2=3是怎樣算出來(lái)的?

　　交流匯報(bào)各組的想法。

　　小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢?從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣算出得數(shù)呢?

　　2? “試一試”。

　　出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填寫(xiě)算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

　　學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

　　匯報(bào)：你是怎樣想的，為什么這樣列式?

　　［評(píng)：新課部分設(shè)計(jì)了同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)；每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。］

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知

　　1? “想想做做”第1題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思后填寫(xiě)算式。

　　同桌之間交流自己的想法。

　　2? “想想做做”第2題。

　　學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。

　　學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。

　　3? “想想做做”第4題。

　　先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，

　　根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算出?得數(shù)。?

　　“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題接力賽”游戲。從第一組開(kāi)始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問(wèn)題，后一組同學(xué)馬上解答。看哪組小朋友對(duì)今天學(xué)的知識(shí)掌握得好，合作得好。

　　4? “想想做做”第5題。(鞏固5以?xún)?nèi)的加、減法)

　　游戲“小貓釣魚(yú)”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚(yú))，下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)。看哪個(gè)小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚(yú)就屬于他。

　　(游戲在歡快的樂(lè)曲中進(jìn)行)

　　5?拓展練習(xí)：□-□=1，□-□=2。

　　［評(píng)：練習(xí)部分設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、游戲等形式，讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。］

　　四、總結(jié)

　　提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎?先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

　　［評(píng)：讓學(xué)生自己說(shuō)出學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，也使學(xué)生真正體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。］

　　［總評(píng)］

　　這節(jié)課的特點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程。充分利用游戲、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)有趣味，體現(xiàn)了開(kāi)放性，拓展了學(xué)生的思維空間。