教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

　　教學要求：

　　1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數，

　　2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，

　　3、初步掌握11—20以內數的順序。

　　4、使學生初步了解十進制。

　　5、知道10個一是1個十，2個十是20。

　　6、初步體會數與生活的聯系，

　　7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

　　教學重點：

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

　　教學難點：

　　建立計數單位十的概念。

　　教學準備：

　　課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

　　教學過程：

　　一：創設情境，導入新知：

　　[電腦：機器貓]

　　師：小朋友，你們看，誰來了？

　　貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？

　　貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

　　師：小朋友，我們一起來數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]

　　[電腦演示10朵花，第11朵打問號]

　　師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

　　【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

　　二、實踐操做，初步認識11—20各數。

　　1、建立計數單位“十”的概念。

　　師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

　　學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。

　　師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。

　　學生數

　　貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

　　師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

　　還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

　　學生活動，匯報兩人展示

　　師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？

　　[電腦演示捆的過程]

　　師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。

　　學生活動

　　師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？

　　師：10根小棒就是幾個一根？一起來數一數。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”

　　學生齊讀：10個一是1個十。

　　師：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12？

　　【點評】讓學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的

　　經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

　　師：再添上3根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？

　　師：再去掉1根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？

　　師：想擺出17根，應該添上幾根？

　　師：想擺出16根，應該怎么辦？

　　2、擺一擺、說一說：

　　師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。

　　貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]

　　師：想一想，你準備怎樣擺？

　　學生擺一擺

　　師：你是怎樣擺的？

　　[電腦出示一捆帶一根]

　　貓：[電腦出示文字：擺出13根小棒]請女生擺擺出13根小棒，男生數一數。學生擺小棒]

　　師：說說你是怎樣擺的？

　　貓：[電腦出示文字：擺出18根小棒]請男生擺出18根小棒，女生數一數。學生擺小棒]

　　師：說說你是怎樣擺的？

　　貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。

　　貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。

　　師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數一數。

　　貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？

　　師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？

　　請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。

　　師：哪一種擺法好，為什么？

　　師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）

　　學生齊讀：2個十是20

　　【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。

　　3、11—20數的順序。

　　貓：小朋友，你們已經認識11—20各數了，現在就繼續幫我數小紅花吧。

　　[電腦演示：11—20朵花]

　　貓：太好了，我已經有20朵小紅花了。

　　[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]

　　師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數是0，現在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數。

　　[電腦演示：放花]

　　師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數，一起來讀一讀。

　　師：你覺得直線上的數越往右越怎么樣？

　　師：比10大的數有哪些，在10的哪邊？

　　師：比10小的數有哪些，在10的哪邊？

　　師：比10小1的數是幾，比10大1的數是幾？

　　師：比19小1的數是幾，比19大1的數是幾？

　　【點評】讓學生在活動體驗中獲得11—20的排列順序，在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序變得更加清晰。

　　4、綜合練習：

　�。�1）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認識11—20各數了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？

　　[電腦：出示草莓圖]

　　師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？

　　師：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。

　　電腦演示，學生數，數到10

　　師：想一想，現在你要怎樣做，等數完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？

　　學生在書上數，匯報

　　貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。

　　貓：現在開始數一數，圈一圈，看看數出的結果和你猜的差不多嗎？

　　學生在書上數，匯報

　�。�2）師：小朋友們都很棒，現在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？

　　貓：我們今天學過的數，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。

　　師：從0開始，看著自己尺子上的數讀一讀。

　　貓：誰能從7數到17？

　　貓：誰能從11數到20？

　　貓：在尺子上，12的后面一個數是多少？

　　貓：18的前面一個數是多少？

　　貓：16的鄰居是哪兩個數？

　　貓：誰能跟我對口令數數？

　　一個一個數，兩個兩個數，五個五個數

　　師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數數，從組長開始，先一個一個數，再兩個兩個數，最后五個五個數。

　　學生活動

　�。�3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。

　　貓：下面請小朋友在課本上先數出10頁，看看有多厚。再數處20頁，看看有多厚。

　�。�4）師：小朋友，你們已經認識了11到20各數，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數什么，數到20個，請回座位。

　　學生活動

　�。�5）師：小朋友，今天我們學習了什么？11到20這些數，在我們的尺子上有，在我們是書上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數呢？

　�。�6）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來玩，我家住在一幢20層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？

　　猜數游戲

　　貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！

　　【總評】

　　這節課教師突出體現了：

　　用活動的形式，讓學生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；

　　用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；

　　用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；

　　用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；

　　用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。

　　總之，在這節數學課中有一種新的教學方式在顯現，學生的學習方式也在悄然變化。