教材分析：
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路：
由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動，學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號和問號的含義；
2． 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)學(xué)問題；
3． 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；
4． 通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流的能力，體驗(yàn)與人合作、交流的快樂；
5． 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對括號和問號的理解
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準(zhǔn)備：
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)境引入
出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：“好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進(jìn)步了，越來越會聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險(xiǎn)了。小朋友想去嗎？”（想！）“可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險(xiǎn)，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山！”（拉出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）“那我們出發(fā)吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝啊！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們在第一座冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)www.xxJXsj.cn]
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
二、介紹新朋友，學(xué)習(xí)新知識
看看下面有一個(gè)新符號，猜猜這個(gè)符號表示什么意思呢？對了，這是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什么意思？讓學(xué)生說一說，教師小結(jié)，用括號表示合起來（作手勢）。問學(xué)生，它是什么符號，表示什么意思？下面我們還有一個(gè)新朋友，看看是誰？知道它是什么符號嗎？它是問號，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計(jì)算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
[對第一次出現(xiàn)的括號和問號教師作必要的介紹，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，讓學(xué)生很快解決第一個(gè)問題，登上第一座冰山，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，便于激發(fā)進(jìn)一步探索的欲望]
三、鞏固新知
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學(xué)討論2分鐘，相互說一說再分組匯報(bào)。對說得好的組以表揚(yáng)。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個(gè)括號？這個(gè)括號怎樣？這個(gè)括號呢？再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學(xué)生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個(gè)小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計(jì)算嗎？（讓學(xué)生說說算式和算式中各部份的意義）
看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學(xué)過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學(xué)生討論后，分小組匯報(bào)，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。
[充分激勵學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生主動與本組同學(xué)生合作，積極主動的解決問題]
五、拓展應(yīng)用
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學(xué)們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對新認(rèn)識的符號的應(yīng)用能力，每組學(xué)生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、 強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識的兩個(gè)符號，有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號感；
3、 全程的情境教學(xué)，調(diào)動了每個(gè)學(xué)生的探索欲望，小組每個(gè)成員都力爭為本組的登山出力，團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
